1. Номинация, в которой участвует заявка:

Организация работы междисциплинарных межфакультетских англоязычных клубов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Сегодняшний мир сделал знание более чем одного языка не роскошью, а необходимостью, в настоящее время возможность путешествовать и работать в другой стране уже не является чем-то далеким для молодых людей, однако существуют определенные требования, которые необходимы для достижения этого и знания другого. Язык, несомненно, один из них. Хорошо известно, что английский язык является одним из наиболее распространенных языков в мире и официальным языком важнейших международных организаций.

«Однажды я услышал фразу «знание другого языка - это другое видение мира», и я думаю, что в этом нет никаких сомнений, это то, что я испытал, изучая русский язык и живя его культурой или посещая другие страны и узнавая о них . Именно поэтому идея создания дискуссионной группы была у меня в голове долгое время» - Джонатан Охеда (студент 3 курса направления «Международные отношения», ФИПН).

Дискуссионный клуб может по-разному помочь студентам нашего университета. Мы начинаем с самого простого - практики английского языка. Мы много раз слышали фразу «Я понимаю по-английски, но не говорю на нем» и именно из-за отсутствия практики, кроме того, чтобы иметь возможность участвовать в дебатах, необходимо знать не только основы английского языка, но термины, относящиеся к политике, экономике, формальной лексике и, самое главное, к способности выразить личную точку зрения на другом языке.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Основная идея клуба состоит в том, чтобы создать дискуссионную группу, в которой обсуждаются различные вопросы мировой политики и события, происходящие в мире, и с этим преследуют следующие задачи:

1) Создать пространство, в котором обучающийся сможет развить критическое мышление, способность анализировать и спорить.

2) Вовлечь участника в их будущую рабочую среду.

3) Поощрить союз, сотрудничество и командную работу между российскими и иностранными студентами.

4. Количественные и качественные результаты проекта.

Работа клуба направлена, в том числе, на преодоление страха публичных выступлений, отстаивать свои идеалы, уважать и понимать мнения других людей, знакомиться с разными культурами и разными реальностями по всему миру.

Подобная система применяется в различных университетах по всему миру, имея возможность участвовать в подобных мероприятиях, без сомнения, это не забудется. "Возможность преодолеть страх высказывать свое мнение перед аудиторией, которая судит, смешанная с желанием показать убежденность в моих идеях, - это то, что помогло мне расти как студенту и как личность, и это побудило меня совершенствоваться, узнать сейчас, более активно участвовать в моей карьере и достигать своих целей".

Одна из целей нашего клуба - создать дискуссионный центр в стиле ООН и, таким образом, проводить различные мероприятия внутри университета, но и в будущем прилечь к диалогу университеты Томска, России, мира.

5. Этапы и сроки реализации.

Октябрь 2020 – проработка тем, выступлений, рекламно-агитационная работа в социальных сетях, на факультетах, пространстве СМИ, привлечение участников, первое организационное собрание клуба, разработка стратегии развития

Ноябрь 2020 – начало работы клуба, сбор участников, работа клуба 1 раз в 2 недели

Декабрь 2020 – работа клуба 1 раз в 2 недели, подведение первых итогов работы к концу календарного года

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Управление международных связей

Кафедра международной деловой коммуникации

Кафедра мировой политики

Кафедра новой, новейшей истории и международных отношений

Кафедра политологии

НБ НИ ТГУ

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

Переход на самореализацию по итогам окончания проекта

Ежемесячные заседания клуба (1 раз в 2 недели) – Читальный зал английской и американской литературы НБ НИ ТГУ

8. Ссылка на видеопрезентацию

https://www.youtube.com/watch?v=M055z0Qlc2s&ab_channel=MarinaShusharina

9. Бюджет: 95 000 р.

Разработка стратегии и тематики заседаний клуба, агитационно-просветительская работа, печать листовок и баннеров - 50 000 р.

Оплата труда менеджера и организаторов клуба (за 3 месяца) 45 000 р.

10. Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Председатели клуба:

Охеда Касилимас Джонатан Стивен, студент ФИПН, 3 курс , направление подготовки Международные отношения

Марочо Гусман Элисабет Алехандра, магистрант ФИПН, 1 курс, направление подготовки Международные отношения

Менеджер проекта

Шушарина Марина Вячеславовна, специалист по УМР ФИПН (+79234014448, marina.metel@gmail.com)

1. Номинация, в которой участвует заявка:

Создание центра академического успеха для иностранных студентов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В условиях интернационализации высшего образования назрела необходимость не только количественных показателей (высокие показатели в рейтингах численности поступивших и обучающихся иностранных студентов), но и качественных показателей (количество успешно выпустившихся иностранных студентов, качественно выполненные выпускные работы, способность и желание к дальнейшим образовательным и научным траекториям в рамках НИ ТГУ).

Мы стремимся повысить качество образовательных услуг для иностранных студентов, привлечь и закрепить научные кадры, создать потенциал для дальнейшего развития образовательной и научной среды для международных студентов и международного научного сотрудничества в целом.

Имея большой опыт работы с иностранными студентами, мы пришли к выводу, что нам нужен иной подход, а также включенность всех акторов образования (руководителей образовательных программ, консультантов-лингвистов, научных сотрудников и методистов).

Мы уверены, что Центр академической поддержки иностранных студентов призван стать связующим звеном, обеспечивающим механизм подготовки иностранного студента к успешной защите групповых и/или индивидуальных проектов. Данный механизм может быть транслирован и на другие факультеты НИ ТГУ.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Обучение на иностранном языке, как правило, сопровождается стрессом, у студентов возникает чувство неопределенности, «брошенности», снижается мотивация. Им сложно ориентироваться в новой среде, которая на старших курсах обучения сопровождается, помимо чисто академического, еще и научным компонентом. Предлагаемый нами механизм сопровождения иностранных студентов позволит снизить уровень напряженности, предложит своевременные пути решения возникающих проблем, повысит мотивацию студентов и обеспечит более успешную защиту проектов.

Основная цель – создать условия для подготовки, написания и успешной защиты групповых дипломных проектов (ВКР) для иностранных студентов.

Задачи:

1) Организовать консультации со студентами – определить основные сферы научных и практических интересов, на основании уровня подготовки выявить основные проблемы студентов, назначить потенциальных научных руководителей (научных консультантов), консультантов-лингвистов. Определить состав групп для последующей работы.

2) Провести консультации по работе в проекте, метод семинар по навыкам организации групповой работы.

3) По итогам работы семинара подготовить методические материалы: организация групповой работы (для преподавателей), искусство презентации и успешного выступления (для студентов и преподавателей), определение комплекса и этапов групповой работы студентов с научным консультантом (руководителем) и консультантом-лингвистом (для преподавателей).

4) Организовать работу проектных групп – проводить групповые консультации студентов по проектам с участием руководителей образовательных программ, научных руководителей (консультантов) и лингвистов с периодичностью 1 раз в 2 недели (3-4 консультации за время реализации проекта).

4. Количественные и качественные результаты проекта.

1) Комплекс методических материалов по организации и проведению групповой проектной работы (ВКР) для иностранных студентов.

2) Выполненные этапы групповой работы как основной результат проекта и основа для дальнейшей проектной деятельности.

5. Этапы и сроки реализации.

Октябрь 2020 г.- мониторинг, консультации, методический семинар

Ноябрь 2020 г.- работа проектных групп, подготовка метод материала

Декабрь 2020 г.- работа проектных групп, подготовка метод материала, отчет о проделанной работе

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

• Кафедра международной деловой коммуникации
• Руководители образовательных программ ФИПН
• Управление международных связей
• Научная библиотека НИ ТГУ

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

Переход на самореализацию по итогам окончания проекта (за счет внутренних средств ФИПН).

Работа проектных групп с выходом на защиту группового дипломного проекта (ВКР).

Использование и адаптация разработанного материала и образовательных технологий в процессе обучения и дипломирования иностранных студентов.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Бюджет проекта: 300 000 ₽

Оплата труда:

• Администратор проекта 51 133,09 ₽ (12 000,00 ₽ в месяц, 3 272,73 ₽ отпускные,11 860,36 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Координатор проекта 46 872,00 ₽ (10 000 в месяц. 6 000,00 ₽ отпускные, 10 872,00 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Консультант по групповой работе 3 124,80 ₽ (2 000,00 ₽, 400,00 ₽ отпускные, 724,80 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Лингвисты (4 человека) 3250 в месяц - 60 933,60 ₽ (39 000,00 ₽ ,7 800,00 ₽ отпускные, 14 133,60 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Научные консультанты (4 человека) 3250 в месяц - 60 933,60 ₽ (39 000,00 ₽ ,7 800,00 ₽ отпускные, 14 133,60 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

• Методист 5 000 в месяц – 23 436,00 ₽ (15 000,00 ₽, 3 000,00 ₽ отпускные, 5 436,00 ₽ страховые отчисления на оплату труда)

Ноутбук, наушники, колонки 53 566,44 ₽

9. Ссылка на видеопрезентацию.

https://www.youtube.com/watch?v=LaQbYQpcdZ0&ab_channel=MarinaShusharina

10. Дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Инициатива является нестандартной формой решения задач, направленных на академический успех иностранных студентов (подготовка и защита выпускной квалификационной работы, в частности). Групповая форма работы предполагает распределение ролей и обязанностей во время исследования, что делает работу более увлекательной и результативной, снижается уровень стресса студентов при подготовке и защите проекта, что приводит к успеху, а также предполагает экономию ресурсов (финансовых и штатных). Методические материалы и результаты конкурсного проекта могут быть применимы к реализации многих учебных курсов.

11. Информация об авторах проекта.

Шушарина М.В., специалист по УМР ФИПН (тел. +79234014448, e-mail: marina.metel@gmail.com)

Хаминов Д.В., д.и.н., доцент ФИПН

Андреева Т.Л., к.ф.н., доцент, и.о. зав. кафедрой международной деловой коммуникации ФИПН

Номинация: Проведение международной онлайн-школы на английском языке для студентов ведущих зарубежных университетов

Международная молодежная онлайн-школа «Изучение пограничных состояний криосферы, водных ресурсов и ландшафтов Сибири в контексте современных изменений климата»

International youth online-school “Siberia on the edge: cryosphere, water resources and landscape in the context of modern climate change”.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Не одно десятилетие Томский госуниверситет ведет наблюдения за современными изменениями климата и эффектами, которые они оказывают на окружающую среду. В данном контексте особый интерес представляет Сибирь. Ученые ТГУ проводили комплексные исследования арктических и леса болотных ландшафтов Западной Сибири, в ходе которых они получили представление о сущности процессов формирования тундры, леса и болота , особенностях пространственного и временная динамика ландшафтов, основанные на дистанционном зондировании и наземных методах, которые были обобщены и представлены в фундаментальных монографических и журнальных публикациях.

Эта тематика активно обсуждается на международной арене и привлекает внимание ведущих ученых со всего мира. К этой проблематике очень важно привлекать молодое поколение из числа студентов профильных специальностей.

Международная молодежная онлайн-школа «Изучение пограничных состояний криосферы, водных ресурсов и ландшафтов Сибири в контексте современных изменений климата» станет площадкой для обмена опытом студентов и молодых ученых из ведущих университетов мира, которым не безразлична судьба нашей планеты в условиях современных изменений климата.

Язык мероприятия: английский

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Международная онлайн-школа планируется по нескольким направлениям:

Трек 1. Исследования в области адаптации населения Сибири в современным изменениям климата;

Трек 2. Мониторинг опасных явлений Сибири

Трек 3. Изучение ледников Сибири

Трек 4. Международные молодежные организации в области наук о Земле

В качестве экспертов выступят:

Даичи Накаяма, доктор Токийского столичного университета, Япония;

Кристел Хансен, Университет Претории, ЮАР;

Дэвид Хэддинг, Университет Южной Африки, ЮАР;

Станислав Кутузов, Институт географии РАН;

Представители Interact и SecNet.

Цель проекта - формирование молодежной международной коллаборации в области изучения климатических изменений на территории Сибири.

Дополнительно, организаторы ставят перед собой задачу в рекрутинге талантливых абитуриентов из дальнего зарубежья для освоения программ по наукам о Земле в ТГУ.

В организационную команду проекта войдут:

1. Мишенина Юлия Александровна, мнс ЦКП АЦГПС
2. Ерофеев Александр Анатольевич, заведующий проблемной научно-исследовательской лабораторией гляциоклиматологии
3. Никитин Кирилл Владимирович, лаборант проблемной научно-исследовательской лабораторией гляциоклиматологии
4. Аббасов Замир Рагимага оглы, лаборант проблемной научно-исследовательской лабораторией гляциоклиматологии
5. Локтионова Тамара, инженер проблемной научно-исследовательской лабораторией гляциоклиматологии

Количественные и качественные результаты проекта.

Качественные результаты проекта:

1. Привлечение молодых ученых для проведения совместных исследований;
2. Рекрутинг талантливых абитуриентов из дальнего зарубежья, которые хотят изучать науки о Земле.
3. Формирование англоязычной среды среди научных студенческих сообществ, популяризирующих науки о Земле.

Количественные результаты проекта:

1. Количество участников онлайн-школы - не менее 50 человек
2. Количество привлеченных иностранных экспертов - не менее 5 человек
3. Освещение инфоповода: публикации в СМИ и социальных сетях - 5 шт.

Этапы и сроки реализации.

Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Партнёры проекта - управление международных связей ТГУ, Interact, SecNet, TSSW

Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

В перспективе команда готова развивать цикл тематических онлайн-школ, а также сформировать молодежный центр в рамках международной организации по изучению изменений климата.

Предполагаемые статьи расходов.

Ссылка на видеопрезентацию о проекте.

www.youtube.com/embed/1rOEzmglDkQ

Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Юлия Мишенина, младший научный сотрудник ЦКП АЦГПС, jaselezneva29@gmail.com

Номинация, в которой участвует заявка

Создание центра академического успеха для иностранных студентов.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Будучи одним из передовых вузов-экспортеров ТГУ сталкивается с разного рода задачами связанными с работой с иностранными студентами. В связи с тем, что образовательная среда в каждой стране имеет свою специфику, иностранный студент, приехавший в Россию помимо коммуникативных, языковых барьеров также сталкивается со сложностями в обучении. В ТГУ ведется работа по адаптации, психологической помощи, языковой поддержке иностранных студентов, но сопровождение в академическом плане требует особого внимания университета. Тенденция отчислений иностранных студентов по причине неуспеваемости демонстрирует эту проблему.

Причин по которой иностранные студенты не справляются с освоением образовательных программ несколько: языковой барьер, различия между образовательной средой России и страны из которой студент прибыл (не понимает форматы работы, не проходил ту или иную тему и т.д.), а также - психологический барьер (замкнутость, неуверенность в своих силах, страх показаться глупым. недисциплинированность вследствие отсутствия контроля родителей или отсутствие навыков самоорганизации и т.д.). Данные проблемы усугубляются в связи с дистанционным форматом работы.

Ведущие зарубежные университеты, также столкнувшиеся с вышеперечисленными проблемами, создали организационную форму “Центр академического успеха”, например:

1. Университет Миннесоты (США, 177 место в QS Global World Rankings) https://www.mnsu.edu/success/.

Центр включает в себя пул тьюторов, которые оказывают поддержку в процессе написания академических текстов, подготовке к экзаменам, решении трудностей, возникающих в процессе обучения.

2. Университет Бирмингема (Великобритания, 87 место в QS Global World Rankings) https://www.bcu.ac.uk/about-us/education-development-service/centre-for-academic-success-student

Центр помогает в написании академических текстов и отчетов, оформлении списка литературы, формировании навыков составления презентаций, консультировании по специальным дисциплинам и пр.

3. Университет Северной Каролины, Чапен Хилл (США, 95 место в QS Global World Rankings)

http://cssac.unc.edu/

Центр оказывает академическую поддержку для студентов, а так же предлагает перечень программ, направленных на формирование различных компетенций.

4. Мэрилендский университет в Колледж-парке (США, 152 место в QS Global World Rankings)

https://studentsuccess.gwu.edu/

Центр помогает студентам, которым грозит отчисление или же они вернулись из академического отпуска.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта

Цель проекта - снижение количества отчислений иностранных студентов по причине неуспеваемости.

Основная идея проекта - создание сервиса для иностранных студентов из Дальнего зарубежья и российских студентов, обучающихся на англоязычных программах, обеспечивающего консультационное и экспертное сопровождение образовательных траекторий для успешного прохождения обучения и формирования надпредметных компетенций.

В организационную команду проекта войдут:

• Мишенина Юлия Александровна, мнс ЦКП АЦГПС, куратор иностранных студентов ГГФ;
• Богданова Ольга Евгеньевна, доцент кафедры общей и педагогической психологии, директор Центра оценки развивающих программ и популяризации знаний о детском развитии;
• Нахатакян Наира Агасиновна, заместитель начальника управления международных связей ТГУ ;
• Поцулан Оксана Викторовна, специалист управления международных связей ТГУ

Среди видов деятельности центра предполагается:

1. Консалтинг. Подбор академических ресурсов и организация консультаций, оказываемых аспирантами и преподавателями ТГУ для иностранных студентов и российских студентов, обучающихся на англоязычных программах, необходимых для успешного освоения образовательной программы.
2. Проведение тематических мероприятий. Подготовка и проведение мероприятий, направленных на формирование надпредметных компетенций у иностранных студентов и российских студентов, обучающихся на англоязычных программах.

Количественные и качественные результаты проекта

Количественные результаты:

1. Количество индивидуальных запросов, решенных с помощью центра - 50 шт.
2. Количество участников тематических мероприятий, онлайн-занятий - 100 чел.
3. Освещение инфоповода: публикации в СМИ и социальных сетях - 5 шт.

Качественные результаты:

1. Мониторинг успеваемости иностранных студентов из Дальнего зарубежья;
2. Создание университетской системы работы по сопровождению успехов иностранных студентов из Дальнего зарубежья в области образования, обмен опытом среди кураторов иностранных студентов;
3. Систематизация существующих образовательных ресурсов для иностранных студентов на сайте УМС.
4. Привлечение к работе с иностранными студентами аспирантов ТГУ с целью обогащения опыта работы на иностранном языке в рамках педагогической практики.

Этапы и сроки реализации

Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации

Партнёры проекта - управление международных связей ТГУ, кураторы иностранных студентов из подразделений университета, тьюторская служба ТГУ, психологическая служба ТГУ, молодежный центр ТГУ, управление подготовки и научной аттестации кадров высшей квалификации, филологический факультет.

Заинтересованные стороны:

1. Администрация университета заинтересована в повышении качества обучения иностранных студентов, а также в снижении количества отчисленных по причине неуспеваемости.
2. Иностранные студенты заинтересованы в получении квалифицированной и бесплатной помощи для освоения образовательной программы.
3. Преподаватели университета заинтересованы в повышении качества освоения учебных материалов в индивидуальном порядке, что будет позволять экономить время на объяснение материала в групповой работе.
4. Аспиранты университета заинтересованы в прохождении педагогической практики на группах иностранных студентов, что позволит совершенствовать педагогические навыки в контексте интернационализации.

Для успешной реализации проекта имеются:

1. Слаженная команда кураторов иностранных студентов
2. Опыт управления международных связей ТГУ в решении сложных вопросов

Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность)

В перспективе команда готова продолжить реализацию проекта после срока его окончания, поддерживать и развивать деятельность Центра академического успеха.

Предполагаемые статьи расходов

Ссылка на видеопрезентацию

www.youtube.com/embed/Yu84TuHT35I

Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Юлия Мишенина, младший научный сотрудник ЦКП АЦГПС, jaselezneva29@gmail.com

Номинация, в которой участвует заявка

5. Организация работы междисциплинарных межфакультетских англоязычных клубов.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Сегодня Научная библиотека и Международный ресурсный центр представляют собой структуру, направленную на поддержку и развитие мультикультурной языковой среды не только университета, но и города. Это пространства для комфортного и продуктивного обучения, возможности практики иностранного языка, языковые клубы, места для новых знакомств и встреч.

Тот факт, что ТГУ является лидером среди российских университетов в рейтинге самых интернациональных университетов мира, является своеобразным «вызовом» и влечет за собой постоянную работу по созданию дружелюбной для международных студентов среды и интеграции в университетское сообщество. Часть этой работы — создание соответствующих сервисов и цифровых помощников. Наличие цифровых посредников, способствующих появлению новых связей между студентами — характеристика передовых университетов.

Кроме того, Научная библиотека ТГУ — это центр притяжения студентов всего Большого университета Томска. Создавая условия для интернациональной коммуникации в Научке, мы объединяем студенческие сообщества всего города.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

В мобильном приложении Научной библиотеки ТГУ, которое будет запущено в начале 2021 года, будет добавлена функция поиска собеседника по языку. Пользователь в личном кабинете выбирает, какой язык он знает, и какие хочет изучать. Алгоритм соединяет его с человеком с соответствующей парой языков и предлагает им связаться, а также очно/дистанционно посетить специальное мероприятие в Научной библиотеке — Language Wednesday (Языковая среда). Целью предлагаемой инициативы выступает развитие языковой среды в кампусе Университета как в виртуальном пространстве, так и в очном живом общении студентов университета. Основные задачи проекта - разработка новой функции для приложения Научной библиотеки, создание алгоритма подбора людей, разработка дизайна, подготовка и проведение мероприятий в формате языкового тандема, создание PR-плана и реализация информационной поддержки.

Предложенная инициатива будет способствовать поддержанию языковой среды и повлечёт более активное взаимодействие пользователей.

Количественные и качественные результаты проекта

Качественные:

ComPass[1] - новый сервис от Научной библиотеки.

Language Wednesday - встречи в формате языкового тандема, легко адаптирующиеся к условиям дистанционной работы.

Укрепление междисциплинарных и межфакультетских связей.

Цифровизация услуг библиотеки. Научка становится цифровым посредником.

Количественные:

Не менее 200 поданных заявок.

Не менее 16 собраний офлайн

Этапы и сроки реализации

1. Октябрь - декабрь: разработка технического задания, создание алгоритма, перевод и локализация экранов, разработка дизайна.

2. Январь-июнь: внедрение функции для приложения, подготовка плана PR-кампании, запуск приложения.

3. Июнь-декабрь: организация Language Wednesday, информационное сопровождение, анализ результатов, внедрение в регулярную работу НБ ТГУ.

Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации

Партнёр: Центр прикладного анализа больших данных

Комфортное пространство для проведения очных встреч пользователей.

Квалифицированные специалисты в области it-разработки, международной коммуникации и управления проектами.

Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность)

После реализации проекта “Language Wednesday” функция Compass станет регулярной частью мобильного приложения, обратиться к ней сможет любой желающий пользователь. Language Wednesday станут дополнительным форматом разговорных клубов.

Ссылка на видеопрезентацию проекта

https://youtu.be/3ujd72G33rM

Предполагаемые статьи расходов

Информация об авторах проекта (ФИО, место работы или обучения, контакты).

Бирюкова Дарья Алексеевна, ведущий методист отдела библиотечного взаимодействия и технологии Научной библиотеки ТГУ, darrya_b@lib.tsu.ru

Цуканова Елена Васильевна, зав. Международным ресурсным центром НБ ТГУ, tsukanova@lib.tsu.ru

ComPass - Communication Pass

Пропуск в мир разговоров о науке на разных языках.

1. Номинация

Создание сервисов психологической поддержки иностранных студентов и сотрудников на английском языке и разработка методического обеспечения таких сервисов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и университетской среды.

Идея проекта заключается в создании англоязычной службы психологической поддержки для иностранных студентов в формате онлайн. Поддержка будет направлена на улучшение их адаптации и интеграции в университетское сообщество НИ ТГУ. В задачи проекта входит разработка методических материалов для психологической поддержки иностранных студентов. Предполагается масштабирование полученных результатов в рамках работы группы «Адаптация иностранных студентов» проекта «Большой университет».

По данным Томского государственного университета в связи с реализацией задач нацпроекта «Образование» и стратегии социально экономического развития Томской области количество иностранных студентов в Томске увеличится в 2 раза: планируется, что через пять лет их станет 22-25 тысяч. В связи с этим становится актуальным создание психологически благоприятной и безопасной среды для иностранных студентов. Психологическое благополучие позволит студентам успешно выстраивать учебную и внеучебную деятельность и эффективно взаимодействовать с университетским сообществом.

Программы, направленные на поддержание психологического здоровья иностранных студентов, помощь в адаптации и интеграции в университетскую среду востребованы в связи с особым положением иностранных студентов: оказываясь в незнакомом этнокультурном и языковом пространстве, студент сталкивается с проблемами адаптации и интеграции в сообщество, что может препятствовать успешному учебному процессу и активной внеучебной университетской деятельности. Однако в настоящее время наблюдается дефицит англоязычных материалов, нехватка профильных специалистов, которые могут проводить консультации на английском языке без привлечения переводчика.

Особо актуальным становится формат онлайн-поддержки и онлайн-тренингов в связи с ситуацией пандемии и соблюдением профилактических мер - самоизоляции и социальной дистанции. Кроме того, цифровой формат методических пособий позволит иметь свободный неограниченный доступ к информации.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Цель проекта – создание англоязычной службы психологической поддержки для иностранных студентов НИ ТГУ, которая будет способствовать формированию психологически безопасной и благоприятной международной университетской среды.

Задачи проекта:

• Разработка методических пособий по психологической помощи для сотрудников университета и студентов-волонтеров, проводящих консультации.
• Разработка методических пособий по самопомощи для студентов на английском языке.
• Разработка просвещающих материалов по психологии на английском языке.
• Привлечение и обучение студентов-волонтеров (в основном - психологов), владеющих иностранными языками для организации психологических тренингов и групповых консультаций для иностранных студентов в формате онлайн.
• Разработка тренинговых онлайн-мероприятий для иностранных студентов.

4. Количественные и качественные результаты.

1. Методические пособия для сотрудников и студентов-волонтеров - 10 шт.
2. Методические пособия по самопомощи на английском языке - 10 шт.
3. Просвещающие материалы по психологии на английском языке - 10 шт.
4. Программы тренингов - 10 шт.

- Тренинг знакомства иностранных студентов друг с другом для формирования иностранного комьюнити;

- Тренинг знакомства иностранных студентов с русскими студентами для формирования международного комьюнити и улучшения адаптации;

- Тренинг коммуникации: выстраивание взаимодействия;

- Тренинг ассертивности, решения конфликтов и выхода из сложных ситуаций;

- Тренинг выстраивания собственной мотивации к учебе;

- Тренинг по работе с прокрастинацией;

- Тренинг совладания с эмоциями;

- Тренинг коммуникации: личные границы, как способ открыться другим;

- Арт-терапевтический тренинг "Тоска по дому";

- Ролевая игра "Совладание со стрессом".

5. Привлеченные студенты-волонтеры - 20 чел.

6. Студенты, для которых проведены тренинги - 400 чел.

5. Этапы проекта и сроки реализации

1. Создание и утверждение паспорта проекта и иной проектной и сопутствующей документации – ноябрь 2020 г.

2. Разработка методических материалов для студентов и сотрудников и пособий по самопомощи – декабрь 2020 г. - январь 2021 г.

3. Разработка программ тренингов и их проведение – февраль 2021 г.

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации

Управление международных связей ТГУ, Управление социальной и молодежной политики ТГУ, учебные подразделения (факультеты и институты) ТГУ, Психологическая служба ТГУ.

• Ресурсы

Структуры:

1. Психологическая служба НИ ТГУ
2. Факультет психологии НИ ТГУ

Опыт:

1. Опыт в разработке и реализации проекта «Психологическая кухня» (сентябрь-октябрь 2020).
2. Опыт в психологическом консультировании: опыт консультирования иностранных студентов из Бразилии, Китая, Казахстана, Ирана и Англии.
3. Опыт консультирования в режиме онлайн и обучения методам дистанционного консультирования.

Человеческие ресурсы:

1. Сотрудники психологической службы НИ ТГУ.
2. Студенты факультета психологии НИ ТГУ, владеющие иностранными языками.
3. Волонтеры, владеющие иностранными языками.

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

По окончанию проекта психологическая поддержка студентов на английском языке будет осуществляться на постоянной основе на базе психологической службы НИ ТГУ.
Разработанные методические пособия будут растиражированы на факультеты и использованы в процессе учебной деятельности после окончания проекта.

8. Предполагаемые статьи расходов

1. Зарплата команды – 150 000 руб.

Оплата разработки, реализации, менеджмента и маркетинга проекта.

2. Оплата проведения тренингов – 50 000 руб.

Разработка программы и проведение одного тренинга – 5 000 руб.

Предполагается разработка и проведение 10 тренингов: 5 000 руб. х 10 = 50 000 руб.

3. Верстка и дизайн методических пособий – 80 000 руб.

Верстка и дизайн одной брошюры - 2000 р. х 40 шт. = 80 000.

9. Ссылка на видео-презентацию
Видео-презентация на youtube:

10. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность инициативы).

Психологическое обеспечение очень важно в процессе адаптации иностранных студентов и интеграции в университетское сообщество. Получая психологическую поддержку и успешно интегрируясь в социум, студент может ощутить собственную ценность как члена университетского сообщества. Тем самым усиливается потенциал выстраивания взаимоотношений с иностранными университетами и повышения репутации на международном уровне.

В настоящее время подобные программы не реализуются ни в одном из томских вузов, что делает ее уникальной и востребованной. Несмотря на отсутствие подобного опыта, реализация программы возможна, поскольку психологическая служба НИ ТГУ обладает достаточными ресурсами – психологическими знаниями, опытом психологического консультирования, организации психологически направленных мероприятий и разработки методических материалов.

11. Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Найман А.Б. - начальник психологической службы НИ ТГУ

Белоплотова К.Е. - выпускница НИ ТГУ

Жулёва Л.П. – начальник отдела по социальной адаптации и сопровождению иностранных студентов.

Обуховская В.Б. - доцент кафедры генетической и клинической психологии

Сизаск О.И. - директор интернет-лицея НИ ТГУ

Назметдинова Д.Г. - старший преподаватель каф. генетической и клинической психологи НИ ТГУ

1. Номинация, в которой участвует заявка.

Проект "Межфакультетский франкоязычный клуб UniFrance" участвует в номинации "Организация работы междисциплинарных межфакультетских англоязычных клубов". В рамках развития поликультурной среды и межкультурной коммуникации в НИ ТГУ предлагаем не ограничиваться лишь организацией англоязычных клубов, а расширить деятельность иноязычных клубов.

2. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

ТГУ активно сотрудничает с вузами Франции. 22-23 сентября 2020 г. ТГУ принял участие в Сибирско-французском салоне высшего образования. Весной 2020 года ТГУ стал членом Университетского агентства франкофонии (AUF), в МРЦ НБ ТГУ готовится к открытию французский читальный зал, подписано соглашение с Посольством Франции о присоединении НИ ТГУ к франкоязычной лингвистической сети (RLF). Студенты ТГУ регулярно подают заявки на обучение во французских вузах. Действуют 6 программ двойного диплома по всем направлениям подготовки, 6 PhD программ. В совместных проектах, грантах участвуют студенты, аспиранты и преподаватели разных факультетов, в том числе тех, где французский язык не преподается.

Несмотря на то, что многие совместные проекты осуществляются на английском языке, знание французского языка и особенностей жизни и обучения во Франции облегчит общение с французскими партнерами, что будет способствовать снятию психологических барьеров и, в конечном итоге, более успешному межкультурному профессиональному и академическому взаимодействию.

3. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея), цель и задачи проекта.

Основная идея - создание межфакультетского франкоязычного клуба UniFrance.

Цель – повышение уровня социокультурной компетенции как компонента коммуникативной компетенции студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ.

Социокультурная компетенция- это совокупность знаний о стране изучаемого языка, национально-культурных особенностях социального и речевого поведения носителей языка и способность пользоваться такими знаниями в процессе общения, следуя обычаям, правилам поведения, нормам этикета, социальным условиям и стереотипам поведения носителей языка.

Целевой аудиторией будут студенты, аспиранты, преподаватели ТГУ, которые готовятся к участию в совместных франко-российских научно-исследовательских проектах.

Как будет организована деятельность клуба?

Клуб будет проходить 1 раз в месяц в форме лекций, круглых столов, дискуссий по вопросам жизни и обучения во Франции, в числе которых:

- особенности жизни во Франции (регионы Франции, аренда жилья, транспорт и т.п.);

- система высшего образования;

- учебный процесс в университете;

- знакомство с Кампюс Франс, центром информации по вопросам получения высшего образования во Франции;

- онлайн-ресурсы для исследований;

- экзамен DELF.

Предполагаемые изменения:

1. Повышение уровня социокультурной компетенции студентов, аспирантов и преподавателей ТГУ.

2. Повышение мотивации к изучению французского языка.

3. Укрепление межфакультетских связей.

4. Повышение конкурентоспособности студентов и аспирантов ТГУ .

4. Количественные и качественные результаты проекта.

1. Проведение 7 образовательно-просветительских мероприятий (лекций, круглых столов, дискуссий).

2. Разработка и публикация электронного ресурса для студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ "Обучение во Франции".

5. Этапы и сроки реализации.

октябрь 2020 - июнь 2021

6. Партнеры проекта и наличие ресурсов для реализации.

Партнеры:

1. Международный ресурсный центр НБ ТГУ.

2. Кафедра романских языков ФИЯ ТГУ.

Ресурсы:

1. Пространство французского читального зала Международного ресурсного центра НБ ТГУ (ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ).

2. Техническое обеспечение (ноутбук, проектор, принтер).

7. Характеристика работы инициативной группы по окончанию проекта (описание перехода в системную деятельность).

По окончанию проекта:

- продолжится ведение лекций на тему "Обучение во Франции" в регулярной деятельности членов команды;

- материалы электронного ресурса для студентов, аспирантов, преподавателей ТГУ "Обучение во Франции" будут использоваться в работе ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ;

- продолжится работа в созданной группе в социальной сети "ВКонтакте" для всех, интересующихся изучением французского языка и возможностями обучения во Франции;

- будет получен опыт в проведении круглых столов, который можно будет использовать для дальнейшей работы ФЧЗ МРЦ НБ ТГУ.

8. Предполагаемые статьи расходов.

Разработка курса лекций, тем для круглых столов, подготовка материалов для электронного ресурса - 70 000 руб.

Проведение 7 мероприятий - 7 000 руб.

Работа менеджера проекта - 20 000 руб.

Итого: 97 000 руб.

9. Ссылка на видеопрезентацию о проекте.

https://www.youtube.com/watch?v=4IjaUouXsOg&feature=youtu.be

10. Информация об авторе проекта.

Автор проекта Ермакова Наталия Михайловна, библиотекарь МРЦ НБ ТГУ, тел.: 89138525839, e-mail: ermakova@lib.tsu.ru

Ведущие клуба:

Дегиль И.М., канд. пед. наук, доцент кафедры романских языков

Мохамед Буизем, студент ТГУ, носитель языка

1. Актуальность

Цифровое кураторство как деятельность обрело актуальность ещё задолго до пандемии Covid-19. Дистанционное образование реализуется в ТГУ уже более 20 лет, а сопровождение обучения студентов в “Электронном университете-MOODLE” ведётся с 2013 года. Несмотря на это, многие преподаватели до сих пор испытывают трудности при применении цифровых технологий, а тем более при полном переходе на них. Трудности бывают как технического, так и методического характера. И с этими трудностями преподаватели всегда могли обратиться к специалистам Института дистанционного образования ТГУ и получить помощь. С развитием технологий и наращиванием ресурсов для создания электронных образовательных ресурсов (ЭОР), в январе 2020 года в ИДО была введена ставка специалиста по УМР, который выполняет роль цифрового куратора для преподавателей. Данный специалист проводит консультации и помогает им создавать ЭОРы, в том числе образовательные видеролики. Ситуация весны 2020 показала, что данная деятельность не только является актуальной и востребованной, но и требует расширения, развития и системного становления в университете. Команда специалистов ИДО, имеющая богатый опыт в помощи преподавателям, готова развивать эту деятельность и проект IT-волонтёрства является хорошим этапом в её становлении и закреплении в университете.

2. Идея проекта

В настоящий момент на базе Института дистанционного образования работает цифровой куратор, основным видом деятельности которого является оказание помощи преподавателям в наполнении электронных учебных курсов в системе Moodle, в проведении промежуточной и итоговой аттестации в дистанционном формате. В связи с возросшим спросом на поддержку преподавателей при переходе на дистант, у куратора появились помощники в лице цифрового ассистента и амбассадоров качества из числа студентов.

За время работы в весеннем семестре цифровым куратором и студентами был выявлен ряд проблем, с которыми столкнулись преподаватели. Наблюдалась нехватка знаний и навыков для организации образовательного процесса в новом, непривычном режиме, преподаватели ощутили отсутствие компетнеций в области отбора и создания качественных электронных образовательных ресурсов. Ответ на запрос преподавателей в сложившихся условиях должен был быть оперативным и адресным. Служба поддержки помогала провести занятия, загрузить материалы в курс и организовать дистанционную итоговую аттестацию. Но сегодня этого уже не достаточно. Необходим более масштабный, комплексный подход, при котором преподаватели будут не “делать заплатки”, а создавать качественный электронный образовательный ресурс, на основе которого будут проходить занятия в формате смешанного или полностью дистанционного обучения.

Идея предлагаемого проекта заключается в организации работы постоянного штаба IT-волонтёров ТГУ, сначала в рамках проектной деятельности, а далее и в постоянном режиме. Данная практика позволит улучшить качество онлайн-обучения как в синхронном, так и в асинхронном формате.

В организационную команду штаба войдут:

-специалист по учебно-методической работе, цифровой куратор ИДО ТГУ, преподаватель программы повышения квалификации “Цифровые технологии и интерактивные подходы в образовательном процессе” Полина Спрукуль.

-цифровой ассистент, магистрант АМП “Цифровые технологии в социогуманитарных практиках” Анна Лежнина;

- амбассадор качества, студент Института биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства, Юлия Липилина;

-амбассадор качества, студент Института биологии, экологии, почвоведения, сельского и лесного хозяйства, Екатерина Сирко;

-директор Центра разработки и сопровождения онлайн-курсов ИДО ТГУ, преподаватель программ повышения квалификации “Онлайн-курс: от идеи до выхода на платформу”, “Цифровая трансформация преподавателя”, член команды проекта “Пара на диване” Дарья Маслова.

Сотрудники ИДО ТГУ возьмут на себя обучение студентов (орг.команды и волонтёров), организационные задачи, а также коммуникацию с подразделениями ТГУ. Амбассадоры качества и цифровые ассистенты, имеющие реальный опыт работы с преподавателями и студентами в вопросах обучения, будут курировать деятельность it-волонтёров, разрабатывать образовательный контент для преподавателей (скринкасты, инструкции, статьи, вебинары, семинары), заниматься продвижением цифрового кураторства. Таким образом, будет создана система наставничества.

Среди видов деятельности штаба it-волонтёров предполагается:

• Ассистирование. Помощь преподавателям в освоении системы Moodle и вебинаров; техническая поддержка во время проведения онлайн-мероприятий (аттестация, конференции, собрания и т.п.); помощь в разработке и создании цифровых образовательных материалов (скринкасты, лонгриды, интерактивные видео и т.п.).
• Проведение практикумов. Подготовка и проведение групповых практических семинаров для преподавателей по освоению цифровых инструментов: элементы и ресурсы системы Moodle; сервисы для вебинаров; тесты и викторины; интерактивные видео и презентации и т.п.
• Аудит качества и модернизация электронных образовательных ресурсов (массовых открытых онлайн-курсов, электронных учебных курсов и др.) преподавателей ТГУ.
• Наполнение каталога цифровых инструментов и сервисов. Поиск инструментов и сервисов, которые могут быть полезны преподавателю, и подготовка инструкций по работе с ними.

Перед началом работы все it-волонтёры пройдут Школу, где будут затронуты следующие блоки:

1. Базовый ознакомительный: направления деятельности it-волонтёра, его цели, задачи.
2. Теоретический: цифровизация в сфере образования; особенности обучения нового поколения.
3. Методический: модели дистанционного обучения; LMS Moodle – площадка для дистанционного обучения; электронные образовательные ресурсы; вебинары как форма дистанционного обучения; оценивание в онлайн-среде; цифровые инструменты в помощь преподавателям.
4. Коммуникативный: средства коммуникации и культура общения с преподавателями; способы консультирования преподавателей (диагностика проблем, программы дистанционного подключения, запись скринкастов и составление инструкций по типовым вопросам); ресурсы в помощь it-волонтёру (сайты, хостинги, форумы и др.).
5. Организационный: что такое образовательное событие и как его организовать; технологии работы с группой.

Для сбора заявок и обращений от преподавателей предполагается использовать следующие механизмы:

• Горячая линия. Обращения в формате звонков и сообщений в мессенджерах.
• Кнопка с возможностью отправить запрос в системе Moodle.
• Короткий лэндинг с возможностью отправить запрос на ассистирование, который можно поместить на уже действующие сайты методических проектов ИДО, а также размещать в качестве ссылки на любых других сайтах и в соц.сетях.
• Рассылки на почту через систему Moodle и Bitrix24 с контактами и ссылкой на форму запроса.
• Информирование через заместителей деканов по электронному обучению.

Создание штаба it-волонтёров позволит, во-первых, масштабировать работу цифрового куратора и, тем самым, помочь бОльшему количеству преподавателей овладеть цифровыми технологиями; во-вторых, смотреть на ситуацию не только со стороны профессорско-преподавательского состава, но и со стороны обучающихся, что даст возможность строить образовательный процесс в диалоге, коммуникации, учитывая обе стороны.

3. Предполагаемые результаты

3.1 Количественные результаты

3.2 Качественные результаты

• Разработана и проведена программа обучения IT-волонтеров, создана группа обмена опытом;
• Разработаны механизмы мотивации и поощрения волонтеров;
• Разработан доступный механизм обращения к IT-волонтеру с последующей оценкой его помощи;
• По результатам работы волонтеров сформирован FAQ.

4. Этапы реализации

5. Заинтересованные стороны

• Администрация университета – так как повысится качество электронного обучения, ввиду систематической работы снимется социальное напряжение среди студентов и преподавателей
• Студенты университета – так как занятия в электронной среде будут проходить более качественно и эффективно.
• Преподаватели университета – так как волонтёры помогут освоить им инструменты для организации электронного обучения и выстроить самый сложный и трудоёмкий процесс - подготовку электронных ресурсов.

6. Партнеры в реализации проекта

• Профсоюзная организация студентов ТГУ (будет получена информационная поддержка для организации набора).
• Волонтёрские организации Univol, Инициатива (будет организован набор волонтёров).
• Факультеты и институты ТГУ, (есть поддержка и налаженная коммуникация с заместителями деканов по электронному обучению, будет организован отбор и оказана помощь в аудите курсов).
• Институт дистанционного образования ТГУ (проведение образовательных мероприятий и курирование деятельности волонётров).

7. Ресурсы для реализации

Для успешной реализации проекта имеются:

• Слаженная команда сотрудников ИДО ТГУ
• Слаженная команда студентов из числа амбассадоров качества и цифрового ассистента
• Опыт амбассадоров качества по взаимодействию с ППС и студентами для выявления проблем в обучении и поиске решений
• Опыт амбассадоров качества по работе с ППС в рамках проведения аттестации и работы в системе Moodle
• Опыт членов команды в организации деятельности цифровых ассистентов
• Опыт команды в организации волонтёрской деятельности
• Опыт команды в проведении обучающих мероприятий для преподавателей по тематике применения цифровых технологий
• Непосредственная связь основной профессиональной деятельности членов команды с помощью в создании электронных образовательных ресурсов преподавателям ТГУ
• Выстроенная система взаимодействия с подразделениями ТГУ, включая зам.деканов по электронному обучению
• Физические и виртуальные пространства на базе ИДО для проведения обучения и организации работы IT-волонтёров

Для успешной реализации проекта необходимы:

• Оказание содействия факультетами и институтами ТГУ в части организации деятельности IT-волонтёров

8. Предполагаемые статьи расходов

9. Дополнительная информация

В перспективе команда готова продолжить реализацию проекта после срока его окончания, поддерживать и развивать деятельность IT-волонтёров.

Контакты:

sprukul@ido.tsu.ru

8-923-424-41-25 (Полина Спрукуль).

Ссылка на презентационный ролик проекта: https://youtu.be/J8wyTlFwVkY

Актуальность

Современная ситуация эпидемиологической напряженности подтолкнула Томский государственный университет к полному переходу в дистанционный формат обучения. За три последних месяца преподаватели и студенты адаптировались к опосредованному взаимодействию друг с другом, а также к использованию ресурсов электронной среды и различных Интернет-сервисов при выполнении учебных заданий и изучении материала по дисциплинам.

Однако, как показали еженедельные опросы студенческого сообщества, проводимые в СДО Moodle, дистанционный режим обучения скрывает в себе ряд трудностей. В частности, проанализировав открытые ответы студентов на вопрос: «Выскажите свои мысли, замечания, советы, приведите примеры неоднозначных ситуаций, которые с вами произошли в ходе дистанционного обучения», были выделены проблемные зоны, среди которых:

• трудности, связанные со средствами оценивания по дисциплинам (большое количество заданий, трудоемкость заданий, минимальное время на выполнение заданий, путаница с дедлайнами – отсутствие единого плана самостоятельной работы на неделю);
• психофизиологические трудности (увеличение уровня стресса студентов, физическая усталость от использования ПК или гаджетов).

Очевидно, что данные трудности, во-первых, являются взаимосвязанными, во-вторых, обнажают проблему несогласованной нагрузки на студентов.

Для преодоления обозначенной проблемы команда Института дистанционного образования готова предложить механизм преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями для развития комфортной образовательной среды в Томском государственном университете, отвечающей требованиям системы менеджмента качества.

Данный механизм будет реализован с помощью создания дополнительных функций в СДО Moodle (посредством программного модуля - плагина), позволяющих автоматически рассчитывать общий уровень нагрузки на группу, а также сигнализировать преподавателям о необходимости снижения нагрузки. Также новые функции позволят преподавателям оценивать реальные трудозатраты студентов на выполнение заданий в СДО.

Стоит отметить, что механизм будет актуален как в ситуации полного дистанционного режима, так и в ситуации смешанного обучения – когда часть учебной нагрузки студента остается в СДО.

Данная инициатива будет интересна руководству вуза, преподавателям и студентам.

Идея проекта

Создание механизма преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями.

1. Механизм представлен в виде плагина для СДО Moodle, позволяющего:

Преподавателю:

- еженедельно планировать гармоничную учебную нагрузку в СДО для группы студентов (плагин автоматически учитывает нагрузку на данную группу по всем дисциплинам ОП);

- оценивать реальные трудозатраты студентов, затраченные на выполнение заданий в СДО;

- получать уведомление о повышении нагрузки на группу студентов для проведения корректирующих мероприятий;

Студенту:

- получать еженедельный план самостоятельной работы в СДО по дисциплинам ООП;

- фиксировать реальное количество времени, затраченное на выполнение заданий в СДО;

Руководителю ООП:

- с помощью системы отчетности, выгружаемой из СДО, получать информацию о нагрузке студентов (планируемой преподавателями и фактической);

- получать информацию о самых трудозатратных дисциплинах ООП.

На основе полученных данных преподаватели и руководитель ООП получают возможность прогнозировать повышение уровня усталости, стресса в группе и вовремя минимизировать данные негативные явления.

2. В начале периода апробации механизма будет организован сбор обратной связи от студентов, с целью выявления оценки степени согласованности учебной нагрузки до внедрения механизма.

Также сбор обратной связи от студентов будет организован по завершении периода апробации механизма (в конце семестра).

Номинация: Разработка и апробация механизмов преодоления несогласованности нагрузки на студентов между преподавателями

Этапы, сроки, результаты

Ресурсы

Получено предварительное согласие на участие в апробации от Института человека цифровой эпохи и Дальневосточного федерального университета

В Институте дистанционного образования создана учебно-методическая и технологическая база системы дистанционного образования и электронного обучения ТГУ, основанная на современных образовательных технологиях. Институт дистанционного образования обладает современным компьютерным оборудованием и лицензионным программным обеспечением, необходимым для подготовки и создания программных модулей, методической и технологической поддержки учебного процесса.

В структуре Института дистанционного образования с 2003 года функционирует Отдел информационных ресурсов и технологий (далее – ОИРТ). ОИРТ регулярно адаптирует информационно-образовательную среду университета в соответствии с актуальными тенденциями в сфере образования – разработка и внедрение новых технологий и методов электронного обучения, цифровизация и оптимизирование образовательного процесса, разработка адаптивных образовательных систем и т.д.

Специалисты ОИРТ Института дистанционного образования разработали сервис, позволяющий осуществлять мониторинг активности преподавателей и студентов, а также учет электронных учебных курсов (ЭУК), созданных в системе управления электронным обучением «Электронный университет – MOODLE». Ссылка для доступа – https://ido.tsu.ru/product/

Данный сервис реализован в виде дополнительного приложения к системе LMS Moodle и открыт как для сотрудников деканатов, так и ответственных за электронное обучение в подразделениях. Сервис позволяет оперативно получать данные образовательного процесса и экспортировать их в Excel для дальнейшей обработки и хранения. Предлагаемый проект является логическим продолжением проекта по созданию сервиса мониторинга активности преподавателей и студентов.

Бюджет

Разработка технического задания программного модуля, разработка программного модуля - 50 000 руб.

Разработка модели интеграции программного модуля в образовательный процесс, оформление демонстрационных материалов - 25 000 руб.

Мониторинговые мероприятия - 40 000 руб.:

- разработка форм обратной связи для студентов, с целью фиксации оценки трудозатрат на учебные дисциплины (на начальном этапе - до внедрения

механизма; на этапе завершения - в конце семестра);

- проведение мониторинговых мероприятий;

- аналитика результатов;

- подготовка корректирующих мероприятий по совершенствованию механизма (при необходимости)

Разработка посадочной страницы - 5 000 руб.

Информационное освещение проекта, аналитические исследования рынка - 30 000 руб.

Реклама в сети Интернет (Google tag manager, парсинг сайтов, MailChimp, Google analytics, пиксель Вконтакте, подготовка анонсов, тематических рассылок и т.д.) - 30 000 руб.

Информационно-консультационные услуги в течение всего периода реализации проекта (консультации НПР по использованию функций; консультации АУП по использованию отчетности) - 40 000 руб.

Техническая поддержка, поддержка баз данных - 30 000 руб.

Подготовка отчета о реализации проекта, разработка плана корректирующих мероприятий (при необходимости), затраты на выполнение функций управления - 30 000 руб.

Итого: 280 000 руб.

Контактная информация: Лозинская Анастасия Петровна, заместитель директора Института дистанционного образования, lap@ido.tsu.ru, 529-494

1. Актуальность

Современные реалии образовательного процесса, все более трансформирующегося под воздействием цифровых технологий, ставят перед преподавателем задачи, требующие освоения принципиально новых компетенций. Студенты нового поколения имеют определенный запрос на форму подачи материала, на новые форматы и площадки учебного взаимодействия, на перенос в учебный процесс привычных и удобных моделей коммуникации. Так, примером коммуникативных площадок могут служить социальные сети, мессенджеры, планировщики задач и многое другое. А материал в формате лонгрида (текст, изображения, видео - в общем, привычная нам страница сайта) воспринимается лучше, чем отсканированная и представленная в формате pdf книга, да и работа по проекту в едином виртуальном органайзере в удобное для каждого время - гораздо продуктивнее, чем еженедельные встречи, на которые кто-то всегда опаздывает. Изменение инструментов и площадок неизменно приводит к изменениям в методологии и принципах организации привычных форматов взаимодействия. Аналогичная ситуация складывается и в образовании: обилие удобных сервисов способствует появлению новых методик, практик и даже смене концептуальных принципов преподавания и обучения.

Проект направлен на обеспечение преподавателю индивидуальной траектории навигации в широком спектре информационно-методических ресурсов, сочетающих инструкции и гайды по использованию инструментов, методики их применения и лучшие практики от преподавателей ТГУ.

2. Идея проекта

Предлагаемый проект предполагает разработку “Цифрового навигатора преподавателя”. Это реализуемая на портале ТРЦКОО интерактивная схема с элементами индивидуализации, навигация по которой через ответы на серию наводящих вопросов обеспечит преподавателю помощь в решении различных задач (инструментальных, методических, педагогических) при переходе на дистанционное и электронное обучение. Навигатор будет вести преподавателя до выявления проблемы, порекомендует ему готовые кейсы по работе с отдельными цифровыми инструментами, советы экспертов по методике организации занятий и лучшие практики от коллег, удачно решивших подобные задачи в своих дисциплинах.

Для реализации данного проекта имеется задел в виде двух ресурсов: коллекции видео-гидов по использованию цифровых инструментов для преподавателей (digitaltoolstsu.tilda.ws) и оцифрованный преподавательский опыт работы в тотальном дистанте (paranadivane.ru/). Это материалы, подготовленные командой данного проекта в 2020 году. Идея проекта заключается в систематизации данных материалов, их методическом осмыслении и разработке программного решения, помогающего преподавателям “не утонуть” в море полезного материала, а подобрать что-то актуальное и полезное для решения конкретной проблемы. Технологии организации и проведения онлайн-занятий, технологии коммуникации, поддержки и сопровождения студентов, проектирования и подготовки электронного контента - эти и другие темы лягут в основу контента навигатора.

Цифровой навигатор будет доступен всем преподавателям без ограничений и размещён на сайте Томского регионального центра компетенций в области онлайн-обучения. На ресурсе также будут даны контакты цифрового куратора ИДО ТГУ, который всегда сможет проконсультировать преподавателя, если остались вопросы. Запуск проекта будет сопровождаться обучающими и рекламными вебинарами, проведением семинаров, выпуском статей и другими мероприятиями. Данные об ответах пользователей на вопросы алгоритма позволят проанализировать уровень сформированности цифровых компетенций преподавателя, а также выявить зоны нехватки информации, которая будет компенсироваться по мере реализации проекта.

Номинация: Разработка форматов и ресурсов для повышения цифровой грамотности преподавателей на основе современных технологий

4. Этапы реализации

4. Предполагаемые результаты

4.1 Количественные результаты

4.2. Качественные результаты

• Систематизированы сервисы для работы преподавателей в цифровой среде;
• Разработаны методические рекомендации по применению сервисов для работы преподавателей в цифровой среде;
• Разработан алгоритм движения преподавателя по предлагаемым сервисам для решения задач, стоящих перед преподавателем
• Разработано программное решение для реализации работы алгоритма;
• Алгоритм размещён на сайте Томского регионального центра компетенций в области онлайн-обучения, осуществляется его содержательная и техническая поддержка;
• Проведено 10 мероприятий, популяризирующих цировые технологии обучения и использующих\продвигающих разработанный ресурс
• Проведён анализ данных о взаимодействии преподавателей с алгоритмом, подготовлен отчёт

5. Ресурсы

• Институт дистанционного образования
• Центр повышения квалификации и переподготовки
• Томский региональный центр компетенций в области онлайн-обучения (площадка для программного решения и кейсы для содержательного наполнения)
• САЕ “Институт человека цифровой эпохи” (экспертная помощь)
• НОЦ “Институт передовых технологий обучения” (экспертная помощь)
• Зам. деканов по ЭО факультетов и институтов ТГУ (29 чел.)

Для успешной реализации проекта имеются:

• Слаженная команда ИДО, ЦПКП, инициативных преподавателей-участников проекта “Пара на диване”
• Материалы, подготовленные командой в 2020 году: копилка цифровых инструментов для преподавателей (digitaltoolstsu.tilda.ws) и оцифрованный преподавательский опыт работы в тотальном дистанте (paranadivane.ru/)
• Опыт команды в проведении обучающих мероприятий для преподавателей по тематике применения цифровых технологий
• Опыт команды в разработке электронных образовательных ресурсов и программных решений в области образования
• Непосредственная связь основной профессиональной деятельности членов команды с помощью в создании электронных образовательных ресурсов преподавателям ТГУ
• Выстроенная система взаимодействия с подразделениями ТГУ, включая зам.деканов по электронному обучению
• Площадка для размещения ресурса - сайт Томского регионального центра развития компетенций в области онлайн-обучения

6. Предполагаемые статьи расходов

7. Дополнительная информация

Работа, проделанная в рамках проекта, ляжет в основу онлайн-курса для преподавателей, планируемого командой проекта к реализации в будущем, а также будет применяться при реализации программ повышения квалификации в области педагогики в ТГУ.

8. Информация об авторе проекта

Автором проекта выступает инициативная группа Института дистанционного образования и Центра повышения квалификации и переподготовки в составе:

1)Директор Центра повышения квалификации и переподготовки ТГУ, преподаватель программ повышения квалификации “Цифровая трансформация преподавателя”, “Совершенствуем курс в Moodle” и др., автор проекта “Пара на диване”, Светлана Велединская.

2)Директор Института дистанционного образования, директор Томского регионального центра компетенций в области онлайн-обучения, Виктория Дубровская.

3) Директор Центра разработки и сопровождения онлайн-курсов ИДО ТГУ, преподаватель программ повышения квалификации “Онлайн-курс: от идеи до выхода на платформу”, “Цифровая трансформация преподавателя”, член команды проекта “Пара на диване” Дарья Маслова.

4) Доцент каф. гуманитарных проблем информатики, автор МООКа по основам социальной робототехники, преподаватель программ повышения квалификации в области цифровизации образования Надежда Зильберман.

5) Специалист по учебно-методической работе, цифровой куратор ИДО ТГУ, преподаватель программы повышения квалификации “Интерактивные технологии в обучении”, Полина Спрукуль.

6) Программист

Контакты:

da_maslova@ido.tsu.ru

8-923-412-56-59 (Дарья Маслова).

Ссылка на видеоролик с презентацией проекта: https://www.youtube.com/watch?v=0j5wgoOBKEw

Актуальность

Условия, сложившиеся из-за обострившейся эпидемиологической ситуации, затронули все библиотеки страны. Прекратилось обслуживание пользователей, библиотеки приостановили выдачу литературы.

Научная библиотека ТГУ обладает уникальным фондом печатных документов для ведения образовательной, исследовательской, научной и культурно-просветительской деятельности университета. После перехода на дистанционный формат обучения она также не смогла предоставить студентам возможность физического посещения библиотеки. Между тем потребность в использовании печатных ресурсов осталась высокой. Очевидно, что необходимо научиться использовать современные возможности для коммуникаций и внедрять новые форматы работы с печатным фондом.

В качестве успешного кейса осуществления подобной работы можно говорить о студии звукозаписи Российской государственной библиотекой молодёжи. Они оборудовали подобное особое пространство, где теперь проходят лекции, мастер-классы и тематические встречи, можно ознакомиться с ретротехникой и музыкальными инструментами, прослушать хранящиеся в библиотеке виниловые пластинки и вообще получить доступ к фонотеке. Помещения сдаются в аренду для записи. Похожий кейс есть и у ВШЭ, оборудовавшей несколько отдельных студий с различным техническим наполнением.

Отдел основного фонда Научной библиотеки активно участвует в культурно-просветительской и образовательной работе со школьниками, преподавателями, студентами и гостями университета, принимает участие в реализации двух программ, разработанных Экскурсионно-просветительским центром музеев ТГУ: «Страна ТГУ» и «Мой ТГУ». Студенты не только приходят сюда на экскурсии, но и работают с оригиналами документов, создавая свой собственный видео- и фотоконтент в рамках учебных практик.

Создание медиаконтента позволит преподавателям использовать документальное наследие в удобных форматах восприятия информации в образовательном процессе, а Научной библиотеке ТГУ раскрывать фонды с целью расширения культурно-просветительской работы и продвижения культурного наследия ТГУ.

Цель проекта:

Обеспечение видимости и доступности печатных документов закрытого хранилища через создание открытого канала взаимодействия университетского сообщества и Научной библиотеки Томского государственного университета.

Задачи проекта:

1. Создание аудио-, фото- и видеоконтента на основе печатных документов НБ ТГУ для обеспечения образовательной работы по запросам университетского сообщества.
2. Организация помещения, оснащённого профессиональным оборудованием для создания аудио-, фото- и видеоконтента.
3. Организация канала взаимодействия с университетским сообществом для оперативного получения запроса и обратной связи.
4. Получение новых медиакомпетенций сотрудниками НБ в рамках цифровой трансформации процессов в библиотеке и университете.
5. Расширение культурно-просветительской деятельности, продвижение контента.

Идея проекта

Организация системной работы, направленной на раскрытие и обеспечение доступа к печатным ресурсам НБ ТГУ через внедрение современных форматов работы по созданию образовательного медиаконтента.

Научная библиотека готова выступить для университетского сообщества партнёром по подбору необходимых материалов и созданию на их основе образовательного медиаконтента (учебные, справочные, научно-популярные и др. материалы). В данный момент уже имеются запросы от преподавателей факультетов на создание онлайн экскурсий и подкастов на интересующую преподавателей тему. Например, среди существующих запросов уже есть запрос факультета физической культуры на создание медиаконтента по истории Олимпийских игр.

В этом процессе планируется привлечение студентов-волонтёров, которые будут помогать обрабатывать медиафайлы или подготавливать в соответствии с ГОСТ список задействованных ресурсов с образовательным контентом. Эта работа поможет укрепить технические навыки (hard skills) в программах для обработки фотографий и монтажа видео- и аудиозаписей, универсальные навыки (soft skills) по рабочей этике, работе в команде и личностному развитию. Полученные навыки помогут развить свои компетенции в сфере организационно-управленческой деятельности и осуществлении межличностной и межкультурной коммуникации в профессионально-деловой сфере.

В контексте развития «Большого университета» подготовленные ресурсы могут быть использованы и преподавателями других вузов Томска.

В рамках проекта планируется:

• создание фото-, видео- и аудиоконтента (подкасты, лонгриды, онлайн-экскурсии) по запросам преподавателей;
• организация помещения для проведения съёмки;
• организация канала коммуникаций для оперативного взаимодействия заказчика и исполнителя;
• повышение квалификации в области создания медиаконтента.

В дальнейшем предполагается развитие проекта:

• в перспективе оборудованное помещение может использоваться не только сотрудниками НБ ТГУ в создании медиаконтента, но и студентами в рамках их образовательных практик;
• сотрудниками НБ ТГУ может оказываться методическая помощь студентам при реализации их проектов, основанных на использовании документального фонда НБ ТГУ;
• предполагается увеличение количества партнеров, что обеспечит его масштабирование.

Номинация: Разработка, апробация или адаптация сервисов поиска образовательного контента в соответствии с запросами и интересами обучающихся.

Этапы и сроки

Этапы проекта:

Подготовительный этап: июль – октябрь 2020 г.

– Закупка оборудования:

• приобретение профессионального оборудования;
• подготовка служебного помещения для размещения оборудования.

– Взаимодействие с факультетами:

• составление образца для предоставления технического задания;
• создание формы для анкетирования преподавателей факультетов;
• подготовка средств обратной связи (отдельная электронная почта проекта, анкета с закрытыми и открытыми вопросами по уровню удобства использования услуги);
• получение запросов от факультетов, их обсуждение и уточнение;
• разработка плана создания контента (сроки проведения исследовательской работы, утверждение получившегося материала с пользователем услугой, сроки проведения записи/съёмок, сроки обработки материалов, утверждение конечного продукта, внесение, при необходимости, корректировок);

– Набор студентов-волонтёров с помощью Управления социальной и молодежной политики ТГУ.

– Публикация информации о проекте:

• написание постов о проекте в официальных группах НБ и ТГУ в социальных сетях, а также размещение информации на сайтах НБ и ТГУ, не менее 3.

– Прохождение сотрудниками курсов повышения медиакомпетенций (в рамках повышения квалификации НБ ТГУ).

Основной этап: октябрь – декабрь 2020 г.

– разработка онлайн-экскурсии: проработка маршрута, написание текста на русском и английском языках, съёмка.

– проведение онлайн-экскурсий для студентов, не менее 2.

– разработка подкастов: осуществление технического задания, непосредственно создание контента (сбор материала, фотографирование и/или сканирование необходимого материала, написание текста, запись аудио или видео материалов, монтаж), не менее 5.

– Привлечение студентов-волонтёров к обработке отснятого материала, подготовке в соответствии с ГОСТ списков задействованных ресурсов с образовательным контентом.

– Публикация информации о проекте:

• написание постов о проекте в официальных группах НБ и ТГУ в социальных сетях, а также размещение информации на сайтах НБ и ТГУ, не менее 5.

Заключительный этап: декабрь 2020 г. – январь 2021 г.

– Сбор результатов анкетирования, анализ.

– Написание постов о проекте в официальных группах НБ и ТГУ в социальных сетях, а также размещение информации на сайтах НБ и ТГУ, не менее 2.

– Проведение мероприятия (вебинара) с участниками проекта и всеми заинтересованными лицами. Оглашение результатов обратной связи и всей проделанной работы.

– Подготовка отчета по проекту.

Результаты

Количественные результаты:

• обращения к материалам, созданным в рамках проекта – не менее 500;
• задействовано ресурсов с образовательным контентом с привлечением документов ООФ НБ ТГУ – не менее 100;
• создан шаблон технического задания – 1 ед.;
• создана анкета для обратной связи – 1 ед.;
• создана онлайн-экскурсия – не менее 1 ед.;
• проведено онлайн-экскурсий – не менее 2-х ед. (на русском и английском языках), не менее 50 человек;
• создано подкастов – не менее 5 ед.;
• написано постов о проекте в официальных группах НБ и ТГУ в социальных сетях – не менее 10 ед.;
• повышен уровень профессиональных компетенций – 5-7 человек.

Качественные результаты:

• укреплена сеть межструктурных связей с факультетами ТГУ;
• расширена культурно-просветительская и образовательная работа Отдела основного фонда НБ ТГУ.

Ресурсы

Материальные ресурсы:
служебное помещение, которое можно использовать как место для фото-, видеосъёмки и аудиозаписи; фонд печатных документов в размере более 3 млн. ед. хранения.

Человеческие, социальные и инфраструктурные ресурсы:
квалифицированные сотрудники ТГУ с опытом образовательной и исследовательской работы, софинансирование прохождения курсов по повышению медиакомпетенций задействованных в проекте сотрудников со стороны Научной библиотеки ТГУ.

Партнеры в реализации проекта:

• Филологический факультет (кафедра общего литературоведения, издательского дела и редактирования).
• Факультет журналистики (кафедра теории и практики журналистики, преп. Жилякова Н. В.).
• Факультет инновационных технологий (кафедра информационного обеспечения инновационной деятельности, преп. Погуда А. А.).
• Институт прикладной математики и компьютерных наук (кафедра компьютерной безопасности, преп. Самохина С. И.).
• Управление социальной и молодежной политики ТГУ (Васильев А. В.).
• Факультет физической культуры (кафедра физической культуры и спорта, преп. Калашникова В. С.).

Бюджет

Необходимое оборудование: 281180,90 рублей.

Заработная плата: 5000 рублей.

Итого: 286180,90 рублей.

Необходимое оборудование:

Заработная плата

Менеджер проекта:

Березовская Анастасия Александровна, ведущий библиотекарь Сектора хранения книг Отдела основного фонда. Окончила бакалавриат Филологического факультета Томского государственного университета по направлению «Филология», окончила с отличием автономную магистерскую программу «Цифровые технологии в издательском деле». Участник проекта «В плену книжных стеллажей», победителя 5-го конкурса программы социальных инвестиций компании СИБУР «Формула хороших дел».

Сервисная группа:

Канаки Ирина Адольфовна, заведующая Сектором хранения книг Отдела основного фонда. Окончила специалитет Факультета иностранных языков Томского педагогического института по направлению «учитель английского языка». Участник проекта «В плену книжных стеллажей», победителя 5-го конкурса программы социальных инвестиций компании СИБУР «Формула хороших дел».

Шабурова Любовь Григорьевна, главный библиотекарь Сектора хранения книг Отдела основного фонда. Окончила специалитет Факультета психологии Томского государственного университета по направлению «Педагогика и психология», педагог-психолог по образованию.

Щербинина Александра Андреевна, библиотекарь II категории Сектора хранения периодических изданий Отдела основного фонда. Окончила бакалавриат Филологического факультета Томского государственного университета по направлению «Издательское дело», обучается в магистратуре по направлению «Цифровые технологии в издательском деле».

К созданию и продвижению данного проекта могут быть привлечены другие сотрудники НБ ТГУ, а также приглашенные эксперты, в роли которых могут выступить преподаватели факультетов и сами студенты. Для данных преподавателей Отдел основного фонда НБ ТГУ является важным источником для культурно-просветительской деятельности на факультетах, а также для образовательной и исследовательской работы их студентов.

Актуальность проекта

Вынужденная самоизоляция и дистанционное обучение продемонстрировали нехватку как синхронных, так и асинхронных инструментов взаимодействия преподавателей и студентов, что особенно актуально для изучения ИЯ. Кроме того, актуализировалась проблема интенсификации самостоятельной работы студентов, поскольку зачастую работа в Moodle сводилась к выкладыванию многостраничных документов и администрированию статичных заданий. Сложившаяся ситуация привела к демотивации, интеллектуальному и эмоциональному выгоранию всех участников образовательного процесса и потребовала поиска нестандартных решений в контексте вузовского образования. Существующие образовательные онлайн-продукты (Skyeng, MOOC, Puzzle English, Quizlet, ресурсы YouTube и т.п.) не всегда удовлетворяют потребности профессионально-ориентированного обучения в вузе. Более того, будучи готовым решением, данные продукты, с одной стороны, облегчают жизнь преподавателей, но, с другой стороны, не позволяют им получить опыт создания персонализированных авторских инструментов обучения, которые бы учитывали актуальные требования к процессу преподавания и освоения ИЯ. А именно для преподавателей - учить быстро, качественно, с минимальными затратами и использованием технологий, а для студентов - осваивать ИЯ быстро, без особых когнитивных усилий, с долговременным запоминанием и с отсутствием психологического барьера.

Всё это привело к необходимости поиска собственных платформенных решений для ТГУ, интегрируемых в традиционную образовательную деятельность и отвечающих потребностям как студентов, так и преподавателей.

Идея проекта

При изменении формата СРС, т.е. с использованием новых привлекательных и незнакомых форм и технологий, повысится вовлеченность студентов в процесс обучения, их мотивация, ответственность за собственный результат, что приведёт к совершенствованию у обучающихся коммуникативных иноязычных компетенций. Повышение вовлеченности студентов ожидается за счет того, что на первом этапе создания образовательных продуктов в проект привлекаются студенты, имеющие базовые компетенции в области графического дизайна. Планируется пересмотр макета модуля на платформе с учетом современных тенденций в области графического дизайна, чтобы сделать его более привлекательным для современной студенческой аудитории. Дополнительной чертой проекта, ориентированной на мотивационную составляющую учебного процесса, является участие в проекте также студентов-психологов, имеющих опыт создания и проведения онлайн анкетирования среди молодежной аудитории. Данный вид деятельности необходим как на стадии разработки (получение данных о тематических предпочтениях, источниках аутентичного материала, соотношении информационных и практических заданий, цветовых решений и т.д.), так и на стадии пилотного внедрения и оценки разработанных модулей для того, чтобы провести корректирующие мероприятия до запуска массовой апробации разработанных материалов.

Кроме того, привлечение инновационных технологических решений в организацию учебной деятельности будет способствовать дальнейшей экономии трудозатрат преподавателей и масштабированию успешных результатов, а именно встраиваемости предлагаемой модели организации СРС в другие образовательные проекты.

Спецификой предлагаемой модели организации СРС является технологичность и универсальность, т.е. возможность её использования как в онлайн-формате, так и в смешанном (Blended learning), что сохраняет её актуальность при возвращении образовательного процесса в оффлайн-режим.

Целью проекта является создание гибкой и легко интегрируемой в учебный процесс модели организации СРС с использованием платформенных решений на примере платформы “English Patient” (далее Платформа).

Задачи проекта:

1. Разработать концепцию модели организации СРС, включающую как содержательные аспекты, так и алгоритм её встраивания.

2. Подготовить техническое задание по разработке учебных материалов (модулей и тренажёров) на Платформе.

3. Провести обучающий тренинг для преподавателей ИЯ по работе на Платформе.

4. Создать привлекательные материалы для СРС в новом формате, подкрепляющие основную РП дисциплины ИЯ.

5. Провести методическую и лингвистическую экспертизу созданных модулей.

6. Апробировать созданные модули в учебном процессе на факультетах ТГУ.

7. Провести сбор и обобщение обратной связи от участников апробации.

8. Подготовить аналитический отчёт о результатах апробации.

Номинация: Создание экспериментальных образовательных пространств для апробации инновационных педагогических решений в области дистанционных технологий

Этапы и сроки

Общий период реализации : 15.06.2020 - 01.12.2020

Этапы:

15.06.2020 - 30.06.2020 - установочный этап (принципы организации СРС, интеграции платформы в учебный процесс для СРС, знакомство с функционалом платформы), формулировка технического задания для преподавателей

22.06.2020 - 06.07.2020 - корректировка РПД, корректировка ООП с РОПами

29.06.2020 - 04.07.2020 - тренинг по работе с Платформой

06.07.2020 - 14.08.2020 - разработка комплектов материалов на Платформе

15.08.2020 - 31.08.2020 - экспертиза созданных продуктов

02.09.2020 - 31.10.2020 - апробация продуктов на Платформе в учебном процессе

14.09.2020 - 31.10.2020 - получение обратной связи

01.11.2020 - 30.11.2020 - анализ данных, подготовка научной публикации.

Результаты

1. Подготовленные методические рекомендации и памятка разработчику модулей СРС на Платформе.
2. 20 обученных (сертифицированных) преподавателей.
3. 20 разработанных и отредактированных модулей СРС на Платформе (структурированные, систематически выстроенные, интегрированные в РПД).
4. Внедрение технологического решения в учебный процесс: 300 студентов, выполнивших модули СРС.
5. Публикация одной научной работы по итогам апробации.

Ресурсы

• Разработанные базовые рабочие программы дисциплины (РПД ИЯ)
• Партнеры: методисты платформы “English Patient”
• Платформенные материалы и техническая база “English Patient”
• Преподаватели-лингвисты, знакомые с функционалом Платформы и её контентом

Бюджет

200 000 рублей

100000 руб., включая 30200 руб. отчислений на оплату труда (включая оплату студентам) - разработка модулей (~20 модулей с поддерживающими тренажерами)

20000 руб., включая 6 040 руб отчислений на оплату труда - разработка проектных материалов (регламент модулей, положения о внедрении)

40000 руб., включая 10840 руб. отчислений на оплату труда - техническое и методическое сопровождение при разработке моделей и тренажеров

40000 руб., включая 10840 руб. отчислений на оплату труда - методическая и языковая экспертиза (методисты и носитель языка)

Команда разработчиков проекта

Андреева Татьяна Леонидовна, кфн, доцент ФИПН

Кокшарова Наталья Фаритовна, ст. преподаватель ФИЯ

Нагель Ольга Васильевна, дфн, декан ФИЯ

Новицкая Ирина Владимировна, дфн, профессор ФИЯ

Привлекаемые студенты: 1 студент направления подготовки «Специалист в области компьютерной графики и Web-дизайна (Web-дизайнер)», 1 студент направления подготовки "Социология" , 1 студент направление подготовки "Психология"

Организация дистанционного обучения иностранному языку предполагает освоение преподавателями НИ ТГУ технологии работы на онлайн-платформах, включая использование, адаптацию, модификацию, создание её контента, поэтому формирование и развитие у преподавателей профессиональных навыков, умений и соответствующих компетенций особенно важно.

Основным результатом выполнения проекта станет формирование у преподавателей НИ ТГУ, прошедших повышение квалификации, навыков и умений, позволяющих эффективно использовать онлайн-ресурсы платформы, осуществлять преподавание иностранного языка в дистанционном (онлайн) режиме для улучшения результатов его освоения студентами и сотрудниками ТГУ. Слушатели курсов смогут оценить потенциал оригинальной платформы языковой школы «Английский пациент», технологий преподавания иностранного языка с её помощью в дистанционном (онлайн) режиме и дать рекомендации для создания в Томском государственном университете собственной платформы с учётом специфики и целей языковой подготовки в университете.

Проведение апробации оригинальной онлайн-платформы «Английский пациент» и технологии обучения «Мемоспик» для повышения уровня владения иностранным языком студентов и сотрудников ТГУ в части развития навыков понимания иноязычной речи на слух (аудирования) и говорения.

План реализации проекта и основные результаты

Нау(ч)ка и искусство: создание постоянной мобильной экспозиции book art на основе фондов НБ ТГУ и оригинальных работ современных художников

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Авторы проекта предлагают формировать современную культуру в ТГУ (Большом университете) как важный элемент его привлекательности в российском и международном пространстве. Именно искусство сегодня выступает одним из ключевых маркеров современности, задающих систему координат, в которой последняя себя обнаруживает. Это, в частности, иллюстрируют разнообразные форматы участия университетов в художественной жизни – от галерей и экспериментальных арт-пространств до арт-резиденций и фестивальных проектов на кампусе (например, в 2018 году при поддержке «Вектора инициативы» в главном корпусе ТГУ была открыта Галерея «В Главном», успешно работающая уже второй год см. http://tsu-gallery.tilda.ws).

Не менее актуально привлечение и осмысление уникальных ресурсов научной библиотеки ТГУ в современных контекстах искусства и научных коммуникаций. Популяризация истории науки и научных материалов в различных оригинальных форматах все больше способствует доступности и росту интереса к сложному научному знанию, а также истории науки в России и мире.

Предлагаемый проект также отражает актуальные междисциплинарные тенденции на пересечении науки и искусства, которые включают не только художественное и дизайнерское оформление научных коммуникаций, но и комплексные связи между научным знанием и художественными идеями, научным методом и художественным экспериментом (это направление получило название Art&Science). Для университета сегодня такие передовые междисциплинарные области безусловно являются важной и перспективной областью развития.

Кроме того, материалы данного проекта послужат исследовательской и методической базой для обучения студентов, изучающих историю науки, историю культуры и дизайн.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

В рамках данной инициативы предлагается создать новую (мобильную) экспозицию, посвященную истории современной науки и искусству в формате «книга художника» (book art). В основу экспозиции будут положены уникальные материалы фондов научной библиотеки и оригинальные работы современных российских художников в формате book art.

Экспозиция будет подготовлена и презентована на выставке «#Путешествия#ОтчетНатуралиста» в рамках фестиваля искусства и дизайна «мУкА. Склады искусства», который состоится в ТГУ на площадках Центра культуры и Галереи «В Главном» в декабре 2020 года (проект фестиваля получил грантовую поддержку от ФАДМ «Росмолодежь»). После чего будет функционировать как мобильная экспозиция для ТГУ и Большого университета (с возможностью переносить и размещать в различных местах).

Концепция выставки:

Выставка будет сделана в жанре «книга художника» с использованием:

1) книжных раритетов из музейного собрания НБ ТГУ: Сапожников В.В. "Пути по русскому Алтаю" (1912); Крылов П.Н. "Флора Западной Сибири Вып. 1"; Иоганзен Г.Э. "Материалы для орнитофауны степей Томского края" (1907); Новицкий Г.И. "Краткое описание о народе остяцком, сочиненное Григорием Новицким в 1715 году" (1884); Словцов П.А. "Историческое обозрение Сибири" (1886); Миллер Г.Ф. "Описание Сибирского царства и всех произшедших в нем дел Кн. 1..."; Паллас П.С. "Описание растений Российскаго государства" (1792).

2) оригинальных авторских книг художника таких известных авторов как (предварительный список): Евгений Стрелков (Нижний Новгород), Леонид Тишков (Москва), Андрей Суздалев (Москва), Ольга Хан (Москва), Евгений Гриневич и Наталья Куликова (Москва), Валерий Корчагин (Москва), Дмитрий Бабенко (Краснодар), Вероника Сарычева (Томск), Николай Исаев (Томск).

3) а также фото-отчетов из популярной социальной сети Instagram с тегом «путешествия». Современные и старинные книги (копии), а также аккаунты большинства пользователей объединены темой отчёта о путешествии.

Томский университет с самого своего основания был одним из важнейших центров организации новых географических экспедиций, а также местом собрания сведений об экспедициях прошлого. Многие современные художники проводят арт-исследования территорий, создавая подробные иллюстрированные описания реальных (а порой и вымышленных) земель, пронизанные как их собственными впечатлениями, так и многочисленными отсылками к исследователям-предшественникам. Но если современные художники и исследователи-путешественники предлагают неожиданный взгляд на тему путешествий, то Instagram сегодня представляет собой многомиллионную онлайн-галерею однотипных фотографий, среди которых немало любопытных наблюдений, создающих «народный» контраст пристрастному научному взгляду.

Сопоставление медийных форматов, книжных технологий, акцентов и ракурсов старинных и новейших описаний несомненно доставит удовольствие внимательному зрителю, даст ему возможность присмотреться к университетским коллекциям, осознать масштаб и глубину достижений первопроходцев, а также получить впечатление от разнообразия подходов и решений современных художников и ироничной трактовки соцсети Instagram.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

- Студенты и преподаватели ИИК

- Научная библиотека ТГУ

- Студенты и преподаватели, руководство образовательных программ и подразделений ТГУ

- Художники, дизайнеры, творческие коллективы города и региона

- Подразделения ТГУ, ответственные за репутационную и информационную деятельность

- Эксперты в области дизайна экспозиционных пространств

- музеи Томска

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

1. Институт искусств и культуры ТГУ

2. Научная библиотека ТГУ, Музей книги ТГУ

3. Управление информационной политики ТГУ

4. Филиал Пушкинского музея в Томске

5. Хозяйственные подразделения ТГУ

6. Эксперты в области дизайна экспозиционных пространств

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Институт искусств и культуры обладает необходимым кадровым и творческим потенциалом для реализации выставки.

Часть расходов по подготовке открытия и презентации экспозиции (приезд художников, работа дизайнера экспозиции - 100-120 тыс.руб), а также на информационную поддержку будет покрыта из гранта, полученного на проведение фестиваля «мУкА. Склады искусства» (грант ФАДМ «Росмолодежь»)

8. Предполагаемые статьи расходов.

1. Приобретение выставочного оборудования (витрины) — 45 000

2. Закупка проекционной техники (ТВ) — 30 000

3. Багет (рамы) — 15000

4. Реклама, печать афиш и этикеток — 20 000

5. Каталог (макет) — 30 000

6. Оплата труда координатора проекта — 50 000

7.Гонорары художникам — 80 000

8.Транспортные расходы (приезд куратора Евгения Стрелкова) — 30 000

Итого: 300 000 руб.

9. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

Проект реализуется творческой командой, имеющей опыт проведения различных художественных выставок, включая экспозиции book art (в Томске, Нижнем Новгороде), а также организации постоянной деятельности арт-пространства Галерея «В Главном» ТГУ (http://tsu-gallery.tilda.ws)

10. Информация об авторе проекта (ФИО, место работы или обучения, контакты).

Куклина Анастасия Юрьевна — аспирант ИИК

Галкин Дмитрий Владимирович — и.о. директора ИИК

Евгений Стрелков — художник, дизайнер, куратор (Нижний Новгород).

Почта: kuklina_1993@bk.ru

Тел.: +7-909-549-19-01

Предлагается в созданной в 1912 году на территории Сибботсада шахте лаборатории «Центр Евро-Азиатского континента» разместить действующий аналог маятника Цельнера, снабженный лазерным цифровым индикатором отклонения маятника, вывести показания маятника в режиме реального времени на демонстрационнуюпанель в Главном корпусе университета, где разместить также исторические материалы о лаборатории, обеспечить возможность дистанционного осмотра помещения шахты и установленного в ней оборудования. Маятник Цельнеоа позволяет визуализировать влияние Луны и Солнца на сдвиги земной коры. Целесообразно дополнить маятник Цельнера еще одним устройством – вертикальным маятником Ярковского, демонстрирующим влияние Луны и Солнца на изменение земного тяготения, ( фактически – веса каждого из нас). Данные демонстраторы будут понятны и интересны школьникам и взрослым гостям университета и города, будут поддерживать постоянный интерес к этой странице истории университета.

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Наличиев истории университета ярких уникальных событий целесообразно сделать неотъемлемой частью его имиджа. В значительной мере эту задачу решает Музей истории ТГУ и остальные музеи университетского комплекса. Вместе с тем, сегодня молодежь с трудом воспринимает статические экспонаты, превалирующие в наших коллекциях, и обращает особое внимание на движущиеся объекты, действующие, работающие устройства. Особенный интерес, как показывают различные кванториумы и обсерватории, вызывают экспонаты, в которых посетитель сам является исследователем.

Данным проектом предлагается «оживить» одну из интереснейших страниц истории ТГУ, связанной с созданием в 1911 году на территории Ботанического сада геофизической лаборатории для изучения движения земной коры Евро-Азиатского континента под действием Луны и Солнца. В дополнение к установленному в Университетской роще памятному знаку об этом событии (см. ниже, рис.2), предлагается расположить в сохранившейся шахте этой лаборатории действующие аналоги работавших там устройств и вывести их показания в реальном времени на панель в Главном Корпусе университета.

Такой вариант восстановления лаборатории, на наш взгляд, будет и привлекателен в плане популяризации геофизических и лазерных исследований, и будет активно напоминать о том, что в свое время Международной сейсмической ассоциациейименно университету были доверены эти измерения, при этом Центр Евро-Азиатского континента был обозначенв кампусе университета.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

Поверхностные слои Земли, как и все ее части, претерпевают периодические сжатия и растяжения, а также небольшие смещения. Любой кусок, вырезанный мысленно в теле Земли, испытывает при этом изменения своей формы и объема. Величины таких изменений, наблюдаемых у поверхности, зависят от внутреннего строения Земли — от распределения плотностей и упругих свойств материала Земли во всей ее толще от центра до поверхности. Поэтому измерения различного рода приливных деформаций дают дополнительные сведения о внутреннем строении Земли. Возможность использования наблюдений, связанных с земными приливами, для изучения внутреннего строения Земли была понята еще В. Томсоном (Кельвином) почти сто лет назад и затем развивалась в работах Д. Дарвина (1879), Г. Херглотца (1905), A. Лява (1909-1911 годы), А. Пуанкаре (1910), В. Швейдара (1916), Г. Джеффриса и X. Такеучи (1950), а в нашей стране в работах Л. С. Лейбензона (1910), А. Я. Орлова (1915) и М. С. Молоденского (1953, 1961).

В июне 1911 года на съезде Международной сейсмологической ассоциации /1/, проходившем в Манчестере (Великобритания), было принято решение о создании двух сейсмических станций для наблюдений за деформацией Земли под влиянием лунно-солнечного притяжения. Первую станцию было поручено соорудить немецкому ученому Ю.Ф. Геккеру на юге Африки вблизи Йоханнесбурга, вторую было решено разместить в центре Евро-Азиатского континента. По предложению выдающегося русского астронома А. Я. Орлова (1880–1954) ее решили построить в Томске, где уже был открыт и активно развивался первый за Уралом Томский университет. По возвращении со съезда Орлов сделал доклад на заседании Постоянной центральной сейсмической комиссии на тему «О новой сейсмической станции в г. Томске для наблюдений над деформациями Земли». Он сообщил, что удобнее всего построить для этой цели отдельную специальную штольню (погреб) в Томске.

Строительство длилось с осени 1911 по зиму 1912 года. Для оборудования станции были выделены международные средства в размере 3500 марок. В качестве места расположения выбрали территорию ботанического сада. Активное участие в сооружении станции принял также профессор Томского технологического института Петр Соболевский. Первые наблюдения начались 25 сентября 1912 года, после просушки помещения, и продолжались всего восемь месяцев, но затем еще несколько раз были продолжены.

Согласно рисунку, станция представляла собой специально выкопанную пещеру длиной около 4-5 саженей, расположенную в одном из боков оврага на территории Ботанического сада университета. Внутри были встроены толстые кирпичные стены, окрашенные известью. Над потолком возвышался пласт земли достигающий в необходимой зоне (над рабочим помещением) толщины в 4 сажени. Все это позволяло поддерживать в течение всего года постоянные температуру, равную примерно + 11,5 °С, и влажность (80 %). Станция была разделена на коридор и помещение, где были установлены измерительные приборы. Измерения выполняла Мария Гортт де Гротт, слушательница Сибирских высших женских курсов, а в 1913-1915 годах ей помогал ассистент Томского университета, хранитель физического кабинета Вильгельм Абольд.

Первым достижением можно назвать тот факт, что 18 апреля 1914 года, на заседании Постоянной центральной сейсмической станции Императорской академии наук А. Я. Орлов сделал доклад «О результатах новейших наблюдений в Томске над земными приливами». Уже на следующий год он опубликовал капитальный труд «Результаты юрьевских, томских и потсдамских наблюдений над лунно-солнечными деформациями Земли», а также защитил по этой теме докторскую диссертацию в Санкт-Петербургском университете. Эти наблюдения позволили оценить амплитуды приливов в твердом теле Земли, вызванных лунно-солнечным притяжением, а также твердость Земли, которая оказалась «равной твердости драгоценных камней».

На протяжении всего времени работы – с 1912 по 1922 годы – станция неоднократно подвергалась разграблению. Помимо этого, периодически имела место нехватка средств, и было трудно достать весьма необходимую фотографическую пленку, используемую для регистрации наблюдений. Также такие события мировой истории, как революция 1918 года и Гражданская война воспрепятствовали регулярной работе сейсмической станции. В конечном счете, это привело к тому, что в 1922 года станция окончательно прекратила свою деятельность, а имеющееся там оборудование было демонтировано и под руководством А. Я. Орлова вывезено в Одессу. Тем не менее, даже кратковременное существование станции является одной из ярких страниц истории Томского университета. Впоследствии в Университетской роще по инициативе студентов ТГУ был установлен памятный знак, который символизирует Центр Евро-Азиатского континента (рисунок 2).

Основным прибором лаборатории, позволившим А.Я.Орлову проводить наблюдения за смещениями земной коры, являлся маятник Цельнера /2/, представляющий собой подвешенный на растяжках горизонтальный стержень с грузом и с индикаторной иглой на конце. Игла касалась поверхности фотопленки, установленной на вращаемом электродвигателем барабане с недельным циклом вращения. Электродвигатель работал от аккумуляторной батареи, которая еженедельно перезаряжалась. Таким образом, на фотопленке отражался недельный ход иглы маятника – недельный цикл горизонтальных смещений земной коры на широте г.Томска.

В предлагаемом проекте «фотомеханическую» систему записи показаний маятника предполагается заменить лазерно-электронным датчиком с оцифрованным выходным сигналом, позволяющим осуществить дистанционное наблюдение за показаниями маятника в реальном времени. Фактически в предлагаемом устройстве игла заменяется лучом встроенного в стержень маятника полупроводникового лазера, а вместо фотопленки, фиксирующей отклонения иглы, применяется многопиксельная приемная фотокамера, позволяющая с высокой точностью фиксировать смещения луча. Сигнал фотокамеры обрабатывается программой расшифровки и оцифровки изображений, позволяющей в цифровом виде отражать расположение луча и его перемещения. Действующий макет такого датчика в изготовлен студентами и преподавателями кафедры радиоэлектроники. Испытания действующего макета маятника с лазерным индикатором смещения в настоящее время проводятся в самом нижнем ярусе цокольного помещения 11-го корпуса (здание СФТИ на ул. Федора Лыткина). Полученные результаты хорошо коррелируют с результатами, опубликованными А.Я.Орловым.

Для достижения большего познавательного эффекта предлагается в шахте лаборатории разместить также еще один прибор, иллюстрирующий действие Луны и Солнца на гравитационную ситуацию на поверхности Земли - маятник Ярковского/3/. В отличие от маятника Цельнера, фиксирующего горизонтальные смещения земной коры под действием ближних космических тел, маятник Ярковского фиксирует изменения вертикальной компоненты земной гравитации, фактически – изменения веса каждого тела, возникающие вследствие гравитационного влияния Луны и Солнца. Если удастся показать и вывести эти изменения на ту же демонстрационную панель, можно сопоставлять показания горизонтального и вертикального маятников. Картину можно изобразить трехмерной.

На этой же панели, или рядом с ней, предлагается разместить информационные материалы об истории лаборатории «Центр Евро-Азиатского континента», материалы о прежних и современных маятниках, можно также в режиме удаленного доступа показать всю внутренность помещений шахты и расположенное в ней оборудование.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Предполагается, что на размещенной в Главном корпусе университета панели в постоянном режиме будут демонстрироваться (по выбору посетителя):

- показатели горизонтального смещения земной коры в координатной точке размещения университета, т.е., в центре нашего континента под гравитационным воздействием Луны и Солнца;

- относительное изменение гравитации (веса каждого из нас) в данный момент времени, вызванное влиянием Луны и Солнца;

- история лаборатории, исторические документы, чертежи, результаты измерений, проведенных А.Я. Орловым.

- дистанционный доступ к видеокамерам, установленным в шахте и демонстрирующим помещение и установленное в нем оборудование.

Предполагается также создание сайта лаборатории с доступом к вышеуказанным материалам.

В перспективе возможна и организация экскурсий малыми группами в шахту (потребуются дополнительные работы по благоустройству подходов и прилегающей территории)

4. Основные задачи проекта

Реализация данного проекта предполагает решение нескольких разноплановых задач:

1. Подготовка помещения Центра

1.1. Восстановление (косметический ремонт, возможно – повторная дезактивация) шахты – помещения лаборатории. В связи с прежним размещением в данном помещении склада радиоактивных материалов, (были вывезены, помещение было дезактивировано) желательно, все же, проведение ремонтно-восстановительных работ осуществить силами специализированной организации.

1.2. Очистка, (возможно, - прокладка) тропы (дороги) к шахте

1.3. Восстановление сети электропитания, прокладка интернета (расстояние от корпуса Сибботсада – порядка 30 м).

1.4. Создание системы охраны и наблюдения за входом в шахту.

2. Создание действующих макетов оборудования Центра

2.1. Создание влаго - и пылезащищенного варианта модернизированного маятника Цельнера, причем в -2-х экземплярах (один устанавливается для наблюдений за смещениями земной коры вдоль параллели (Восток-Запад), второй – для наблюдений за ее смещениями вдоль меридиана (Север-Юг).

2.2. Создание влаго- и пылезащищенного варианта модернизированного вертикального маятника Ярковского.

2.3. Приобретение камер для визуализации помещения лаборатории удаленным доступом.

2.4. Приобретение пыле-влаго защищенного компьютера для управления датчиками маятников и первичной обработки результатов измерений.

3. Создание демонстрационного стенда в Главном корпусе ТГУ

3.1. Приобретение демонстрационной панели, размещение ее в Главном корпусе.

3.2. Разработка дизайна интерфейса (панели) показаний маятников и визуализации помещения лаборатории.

3.3. Подготовка текста, исторических иллюстраций и дизайн демонстрационного стенда «Центр Евро-Азиатского континента», совмещенного с демонстрационной панелью.

3.4. Разработка программ, реализующих различные сценарии наблюдения и работы информационной панели (подключения маятников, камер, 3D-экскурсия по шахте, устройство маятников, история лаборатории с иллюстрациями, результаты А.Я. Орлова и т.д.).

4. Сетевое подключение и запуск маятников и камер, установленных в шахте, соединение их с панелью.

4.1. Обеспечение «безлюдного» режима работы всей системы «лаборатория – панель».

4.2. Создание двуязычного сайта (страницы) лаборатории на сайте ТГУ. Обеспечение доступа к показаниям маятников и интерфейсу лаборатории с сайта ТГУ

5. Предполагаемые временные рамки реализации

С учетом большого числа подготовительных работ (в т.ч., требующих закупочных процедур) предлагается полностью завершить проект к июню 2021 года - 110-летию принятия на съезде Международной сейсмологической ассоциации в Манчестере (Великобритания) решения о создании в г. Томске геофизической лаборатории.

Либо (2-й вариант) попытаться завершить работы до конца 2020 года, дабы привлечь школьников уже в следующий зимне-весенний период, а в июне 2021 г. провести междисциплинарную конференцию, посвященную 110-летнему юбилею лаборатории.

6. Финансовый и организационный план проекта

1. Значительная часть организационной и финансовой части проекта связана с подготовкой и реализацией его 1-го раздела, с восстановлением помещения шахты, ее обустройством, организацией электрической и цифровой сети. Существенно, что все ремонтные работы в шахте желательно поручить специализированной организации, имеющей опыт восстановления помещений, ранее использованных для хранения радиоактивных веществ. Несмотря на то, что в настоящее время помещение полностью дезактивировано, при проведении ремонтных, сетеустроительных работ, очистке и отделке помещения, возможны неконтролируемые проявления скрытых мелких источников радиоактивного либо химического загрязнения.

Стоимость данного этапа, даже ориентировочная, может быть определена после проведения осмотра помещения, доступ к которому будет возможен только в апреле-мае.

2. Стоимость второго раздела работы – создания 2-х действующих образцов маятника Цельнера и одного вертикального маятника Ярковского в пыле-влагозащищенном варианте может быть оценена в 510,56 тыс. рублей (см. ниже финансовый план проекта).

3. Стоимость демонстрационной части комплекса, включающая затраты на приобретение соответствующего сетевого оборудования, демонстрационной панели, разработку дизайна и программных продуктов составляет 326,94 тыс. рублей.

4. Стоимость разработки сайта и запуска соответствующих информационных каналов к нему оценена предварительно в 117,2 тыс. рублей.

5. Стоимость разработки и оформления комплекта документации к оборудованию лаборатории, позволяющего обслуживать ее далее без привлечения разработчиков аппаратуры и программных продуктов, оценивается в 39,06 тыс. рублей.

7. Предполагаемые заинтересованные стороны

Основной заинтересованной стороной проекта предполагается Управление нового набора. Возможна также заинтересованность Музейного комплекса университета.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Партнерами в исполнении данного проекта предполагаются:

- Радиофизический факультет (создание маятников, датчиков к ним, программных продуктов управления приборами, сетевой связи, демонстрационного стенда)

- Административно-хозяйственное управление (организация и проведение ремонтных работ в шахте лаборатории, организация повторной дезактивации помещения).

8. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Получение гранта из внешних научных фондов на восстановление лаборатории маловероятно, как и маловероятно наличие внешних коммерческих, или иных стейкхолдеров.

Поскольку на данный момент не все оценки стоимостей работ завершены (в частности, затруднена оценка стоимости ремонтных и дезактивационных работ из-за сложностей доступа в помещение лаборатории в зимний период), возникает неопределенность с требуемым объемом ресурсов. В связи с этим, предлагается рассмотреть возможность запуска данного проекта в остальной его части, с тем, чтобы не потерять еще год, а также обеспечить оценку вышеуказанных ремонтных и дезактивизационных работ.

При этом финансовую поддержку (300 тыс.рублей) направить, например, на приобретение оборудования (компьютеры и панель) – 246 тыс руб и на ФОТ инженера (54 тыс. рублей), а все остальные средства собрать через Ассоциацию выпускников ТГУ.

9. Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты)

Дунаевский Григорий Ефимович, зав. кафедрой радиоэлектроники РФФ,

Тел +79138278380, Е-мейл: proecs@mail.tsu.ru

10. Список использованных источников

1. Центр Евро-Азиатcкого континента в Университетской роще. URL: http://www.tsu.ru/university/tsutoday/cec.php. (Дата обращения 25.09.2019).

2. Орлов А.Я. Наблюденiя надъ деформацiями земли подъ влiянiемъ луннаго притяженiя, произведенныя въ Юрьевѣ съ горизонтальными маятниками Цельнера /А.Я. Орлов // Известия Императорской академии наук. Серия 6. Санкт-Петербург, 1910. Том 4. Вып. 10. С. 775-784.

3. Эффект инженера Ярковского.

URL:http://vivovoco.astronet.ru/VV/JOURNAL/NATURE/11_04/EFFECT.HTM. (Дата обращения 11.10.2019)

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды:

Во время своего недавнего визита в ТГУ президент РАН Александр Сергеев отметил следующее: «Мы привыкли жить в парадигме, когда 70 процентов финансирования нам дает государство, а остальные 30 мы добываем сами. В скором времени условия могут кардинально измениться – с 2021 года нам будут давать 30 процентов бюджетного финансирования, остальные 70 придется искать самостоятельно». В университетах Европы и мира (Оксфорд, Гарвард, Маастрихт) успешно внедряется концепция «зелёного университета». В таких университетах реализуются практики, позволяющие не только экономить, но и создавать условия для самофинансирования (ответственное обращение с отходами, энергосбережение, водосбережение, снижение транспортного следа, ответственные закупки, лесосберегающие мероприятия).На основе этих практик формируется рейтинг зелёных вузов.

Мы видим внедрение реализации системы раздельного сбора отходов в нашем вузе как реальную возможность экономии на отходах.

Для полного понимания предлагаемой инициативы, мы должны описать нынешнюю систему обращения с отходами в ТГУ:
На сегодняшний день между вузом и региональным оператором Томска и Томского района – компанией «Спецавтохозяйство» (далее САХ) имеется договор оказания услуг по вывозу и захоронению твёрдых бытовых отходов, согласно которому ТГУ платит 4,325,106 руб. за вывоз 19 965 м3 отходов в год (в среднем 1,500 в месяц). Отходы, отправленные на переработку, не учитываются в указанном выше договоре. Эти отходы бесплатно вывозятся компаниями САХ и «Чистый мир». Они понимают, что отходы от университета - бесплатное сырьё, которое можно затем переработать и продать. В итоге чем больше отходов будет отправлено в переработку, тем меньше университет потратит бюджет на их вывоз. За первые два месяца после установки в кампусе ТГУ сеток и урн для раздельного сбора (май и июнь 2019 года), было вывезено в переработку 320 вторичного сырья, что в среднем составляет 10% от общего числа отходов. Опыт российских университетов показывает, что из университета реально отправлять в переработку до 50% вторичного сырья. Даже если в ТГУ будет перерабатываться 30%, это позволит университету экономитьна отходах 1,297,531 руб. в год.

Национальный Исследовательский Томский Государственный Университет занимает передовые позиции в мировых и российских рейтингах, но в рейтинге экологичных университетов ТГУ нет. К слову, в рейтинге зеленых вузов мира 2019 года (UI GreenMetric Ranking) Томский Политехнический университет расположился на 332 позиции из 780 университетов мира. В рейтинге нашлось место и ТГАСУ, который занял 585 место. У ТГУ есть потенциал войти в число 200 лучших «зелёных» вузов мира и войти в десятку лучших вузов России.

Стоит упомянуть о реализации в стране национального проекта «Экология», согласно которому к 2024 году объёмы захораниваемых отходов в РФ должны быть сведены к минимуму. Что говорит о том, что внедрение РСО в масштабах страны – лишь дело времени.

Благодаря поддержке Э.В. Галажинского студенческому проекту «Чистый Университет» в 2019 году удалось установить урны для РСО в учебных корпусах. Возле корпусов рядом с обычными мусорными баками для отходов стоят сетки, куда собирается сырье для дальнейшей переработки.
Инфраструктура для работы системы раздельного сбора уже подготовлена «Чистым университетом». В течение года наш проект проводил мероприятия по формированию осознанного потребления, по популяризации раздельного сбора отходов среди студентов и сотрудников ТГУ. Среди них: Экофест в ТГУ, Мегасбор макулатуры (в рамках которого было собрано 3,6 тонны бумаги), Дни переработки, участие в городских «зелёных» мероприятиях, круглые столы, лекции, мастер-классы. Осенью 2019 года проект выиграл и освоил грант на создание видеоролика «Путь отходов», в декабре 2019 года «Чистый университет» занял 2 место по результатам голосования портала «Постер. Томск» в номинации «экоинициатива года».

Однако работу системы РСО не позволяет запустить вполной мере важный её элемент - технический персонал, на плечи которых ложится ноша обслуживания урн. Обслуживание урн для раздельного сбора не входит в их перечень функциональных обязанностей по техническому заданию на 2020 год.. Вполне логично, что без какой-либо мотивации сотрудник не станет выполнять неоплачиваемую работу. Необходимо переобучение тех. персонала, на что потребуется время. В 2019 году в техническое задание клининговых компаний, обслуживающих ТГУ, был включен пункт, обязывающий персонал обслуживать урны для раздельного сбора отходов. Но по нашим наблюдениям и многочисленным замечаниям сотрудников и студентов, этот способ малодейственен: львиная доля сортируемых отходов всё так же сваливается в один мусорный бак, несмотря на то, что около 30% сотрудников и студентов ТГУ занимается сортировкой отходов.

Проект рассчитан на один семестр, в течение которого будут оценены возможности экономии бюджета ТГУ на отходах, а также пройдёт подготовка технического персонала к новой системе обращения с отходами для того, чтобы по окончании проекта в вузе была налажена система раздельного сбора отходов.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея):

Основная идея — создать эко-отряд из числа студентов ТГУ, практикующих раздельный сбор отходов. Параллельно с этим необходимо провести серию просветительских мероприятий, чтобы максимальное количество студентов знало о существовании инфраструктуры РСО в кампусах, и понимали важность экологизации университета. Это позволит усилить значимость проекта. Также нами будет вестись мониторинг объёмов сортируемых отходов для возможности отслеживания результатов деятельности.

Таким образом, при успешной реализации проекта ТГУ станет первым среди томских университетов,внедрившим концептуальную систему раздельного сбора отходов.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения:

1. Будет сформирована интерактивная карта расположения урн и сеток в кампусе;
2. За 2020 год университет сэкономит более 1 млн. руб. на вывозе вторичного сырья;
3. Более 40% студентов и сотрудников ТГУ будут сортировать отходы;
4. ТГУ войдёт в топ-10 зелёных вузов России;
5. В вузе начнёт функционировать система раздельного сбора отходов;

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы):

Мероприятия первого месяца проекта:

• Составление карты расположения урн и сеток для РСО по корпусам;
• Публикация выпусков рубрики «Привычка недели»;
• Формирование эко-отряда из числа студентов и составление графика обслуживания урн по корпусам;
• встреча с представителем клининговой компании
• Экскурсия для студентов ТГУ на склад компании «Чистый Мир»;
• Публикация интервью с владельцем магазина «Два Лимона» Татьяной Семеновой на тему «Возможности Zero Waste в Томске»

Мероприятия второго месяца проекта:

• Получение данных об объёмах вывозимых ТКО от САХ за март
• Собрание с участниками эко-отряда;
• Подготовка и размещение информационных плакатов рядом с урнами для РСО;
• Составление нового дизайна урн для раздельного сбора.
• Лекция с участием директора «Спецавтохозяйство» Курилова М.Н.;
• Экскурсия для студентов ТГУ на завод по переработке отходов в г. Северск (при участии «САХ»);

Мероприятия третьего месяца проекта:

• Получение данных об объёмах вывозимых ТКО от САХ за апрель;
• Встреча с представителями клининговой компании
• Собрание с участниками эко-отряда;
• Публикация статьи из рубрики «Привет из…»
• Проведение социологического опроса на тему «раздельный сбор отходов в ТГУ»
• Подведение итогов проекта.

Мероприятия четвёртого месяца проекта:

• Получение данных об объёмах вывозимых ТКО от САХ за май и июнь;
• Публикация статьи из рубрики «Привет из…»
• Проведение социологического опроса на тему «раздельный сбор отходов в ТГУ»
• Подведение итогов проекта.

Предполагаемые заинтересованные стороны:

Администрация ТГУ, его студенты и сотрудники; «Чистый мир», «Спецавтохозяйство», «АБФ логистик», «Чистый Университет».

Партнеры в реализации

Хозяйственное управление ТГУ, управление информационной политики ТГУ, компании «Спецавтохозяйство», «Чистый мир»; сообщество «Подслушано в ТГУ».

Потенциальные партнёры: волонтёрский центр «UNIVOL», магазин без упаковки «Два лимона», тайм-кафе «CatSpace», институт искусств и культуры

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов:

Сообщества в Вконтакте:

• «Чистый университет» (700 участников);
• «Подслушано в ТГУ» (15,800 участников).

Страница «Чистого университета» в Instagram (620 участников);

Сообщество волонтёров Чистого университета (50 членов).

Для реализации инициативы необходимо 145,000 руб.

Предполагаемые статьи расходов:

Информация об авторах проекта

Кабдрашитов Мереке – студент 1 курса магистратуры по направлению «социология», тел. +79131193694, email: mereke_25@mail.ru

Мельник Мария – студентка 3 курса Физико-технического факультета по направлению «Мехатроника и робототехника», Email. mari.melnik@mail.ru

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Проект создания и размещения скульптур на территории Сибирского ботанического сада направлен на формирование дополнительного интереса со стороны студентов, сотрудников ТГУ и жителей города. Важным следствием реализации программы может быть рост посещаемости Сибирского ботанического сада.

Осуществление проекта способствует реализации стратегических инициатив ТГУ:

• Стратегическая инициатива 1: Формирование портфеля программ и инновационных образовательных продуктов, обеспечивающих международную конкурентоспособность («Интеллектуальный портфель»).
• Стратегическая инициатива 3: Привлечение талантливых студентов и аспирантов и формирование исследовательской, профессиональной мотивации молодежи («Поколение 2020»).
• Стратегическая инициатива 4: Реализация моделей и успешных практик глобально конкурентоспособных университетов по эффективному развитию исследовательской деятельности.
• Стратегическая инициатива 6: Увеличение вклада в социально-экономическое развитие региона, повышение качества жизни на территории и формирование международного конкурентоспособного инновационно - технологического центра.

Актуальность также направлена на сохранение и популяризацию культурного наследия, интернациональные образы, которые знают как жители города, так и иностранные студенты подчеркнет формирование международной среды в Университете.

Создание скульптурной экспозиции на территории Ботанического сада под открытым небом и в оранжереях заметно выделит ТГУ на фоне других университетов Сибири, поскольку данный проект является уникальным и аналогов в России не имеет.

В современном обществе наблюдается особый интерес к мифологической реальности древних культур - подавляющее количество фильмов, книг, компьютерных видеоигр используют в своей продукции тематику волшебных существ.

Проект был апробирован в форме выставки в декабре прошлого года «Фантастические твари Тёмных веков», которая прошла в ТГУ в «Галерее В Главном» 18-24 декабря 2019 года.

В основе проекта лежит исследование национальных мифологий европейских стран на протяжении 2 лет. Все скульптуры будут сопровождаться информационными табличками с описанием на русском, английском и немецком языках с QR-кодами (пересылающими на сайт). На сайте можно будет дополнительно ознакомиться с видеофильмом, снятом специально для этого проекта с авторской музыкой и выбором языка.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений

Цель проекта – создание скульптур и размещение на территории и в здании Сибирского ботанического сада. Создание подобного комплекса скульптур вызовет дополнительный интерес общественности к Университету и отразит его международную направленность. За счет билингвального описания к каждому персонажу, экспозиция будет также актуальна и интересна для гостей города и иностранных студентов.

Скульптуры могут использоваться при проведении мероприятий, размещаться на терренкурах, включаться в информационно-образовательные квесты, марафоны, конкурсы, дополнить представленные возможности Ботанического сада –праздничные фотосессии дополнительным колоритом. Выделить Ботанический сад Томского государственного университета, как первый и единственный в России, гармонично включивший в свой ландшафт и внутреннюю экспозицию здания культурное европейское наследие прошлого. Особенная новизна заключается в том, что это древние национальные образы, ставшие позже прототипами для персонажей многих известных книг и прочно вошедшие в фильмографию ХХ века.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

К заинтересованным сторонам можно отнести университетские целевые аудитории:

- студенты (в том числе иностранные), сотрудники, гости университета;

- владельцы локаций и мероприятий (Сибирский ботанический сад, Научная Библиотека, музеи, Российско-немецкий дом, Центр культуры, кофейни, культурно-развлекательные мероприятия, конференции), получают дополнительные преимущества в культурной программе и материал для изучения, популяризации университетского пространства с новой стороны;

- администрация, получающая рост активности участников мероприятий, конференций инициированных ТГУ;

- коммерческие и некоммерческие организации, заинтересованные в сотрудничестве с ТГУ, организации городских событий.

- региональные СМИ, заинтересованные в актуальном материале, показывающем культурность и креативность томских студентов.

- талантливые абитуриенты, заинтересованные в творческой среде Университета и возможности самореализации, приобщению к мировой культуре.

- томские поэты, писатели, художники, научные исследователи, ищущие вдохновляющее их пространство для своих работ.

- художественные школы, гимназии, лицеи, заинтересованность в новых живописных местах для этюдов, значимость просветительско-образовательной функции Университета.

- жители города, проведение семейного досуга.

Комплекс скульптур призван стать гармоничным дополнением Сибирского ботанического сада, создать незабываемую атмосферу старины и волшебства, привлечь интерес общественности и повлиять на подъем творчества и культурных достижений Томска.

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

- Студенты Института искусств и культуры ТГУ по направлению Дизайн (ранее изготовляющие фигуры под этот проект для выставки «Фантастические твари Тёмных веков»).

- Старший преподаватель Илья Николаевич Яскевич каф. дизайна ИИК ТГУ.

- Студенты Института искусств и культуры ТГУ по направлению Музеология и охрана объектов культурного и природного наследия (подготовка описания - Александр Баянков 3 курс).

- Студенты Института искусств и культуры ТГУ по направлению Культурология (перевод на английский язык – Карина Смердова 3 курс).

- Студенты Института искусств и культуры ТГУ по направлению Хорового дирижирования и вокального искусства (композитор музыки к видеофильму Никита Мирошников).

- Выпускники и магистры ФИЯ ТГУ, переводчики на немецкий язык - Мария Суслова (председатель молодежного клуба российских немцев «Immer Jung» при ОГАУК «ТО РНД», бакалавр ФИЯ ТГУ); Ксения Голикова (1 курс магистратуры ФИЯ ТГУ Межкультурная коммуникация в образовании).

- Александр Калаганский, мастер по литью, гальванике.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Наличные ресурсы:

• сформирован состав команды;
• выбраны персонажи для скульптур и подготовлена научно-исследовательская информация по ним
• сделан перевод описания всех существ на немецкий и английский язык
• подготовлены материалы для монтирования видеофильма, с использованием фотографий скульптур из глины и авторской музыки, предоставленной специально для фильма студентом, композитором Института искусств и культуры
• успешный опыт работы при создании выставки – информирование в различных региональных СМИ.

Требуемые ресурсы:

• Воск
• Гипс
• Патина
• Проволока
• Скульптурный пластилин
• Металл
• Информационные таблички с QR-кодами

8. Предполагаемые статьи расходов для запуска проекта

9. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Фокина Юлия Юрьевна, студентка 3 курса Института искусств и культуры

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

У студентов часто бытует мнение, что знания, которые даются в университете, сейчас уже не так важны, поскольку всю необходимую информацию можно найти в интернете.

В 2018 году РОЦИТ в партнерстве с исследовательской группой ЦИРКОН провел четвертую волну ежегодного всероссийского исследования “Индекс цифровой грамотности граждан РФ”, по результатам которого среднее значение Индекса составило 4,52 пункта, что на 14,7% меньше в сравнении с прошлым годом (5,99 пт.) и на 2,7% меньше, чем в начале измерений в 2015 году (4,79 пт.).

Проблема породила два противоречия: первое — между регулярным использованием студентами современных цифровых мобильных устройств и недостатком знаний о возможностях их применения в учебной и профессиональной деятельности. Второе — между общим вектором российского образования на развитие информационных и коммуникационных технологий и недостаточным уровнем цифровой грамотности студентов и преподавателей.

Цифровая грамотность — набор знаний и умений, которые необходимы для безопасного и эффективного использования цифровых технологий и ресурсов интернета. Включает в себя цифровое потребление, цифровые компетенции и цифровую безопасность. Промежуточные опросы и результаты тестирования в социальных сетях ТГУ показывают, что недостаточный уровень цифровой грамотности в том числе зафиксирован среди сотрудников и студентов. Это приводит как к мелким бытовым неприятностям, так и к серьёзным происшествиям в жизни внутренней аудитории.

В данной ситуации университет может взять на себя функцию формирования соответствующих цифровых навыков. Это поможет как повысить уровень лояльности внутренней аудитории к ТГУ, а также успешно встроиться в контекст национального проекта “Цифровая экономика”.

Сделать это в ненавязчивой и привлекательной для потребителя форме можно с помощью проекта в социальных сетях. Приспособленный для быстрого пролистывания контент позволит учиться, не теряя времени, а также органично встраиваться в персональные ленты, увеличивая охват. Ранее реализованный в официальных аккаунтах ТГУ проект по экологическому просвещению показал актуальность и эффективность такого формата.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Основная идея — серия публикаций в социальных сетях университета на тему цифрового этикета, цифровой грамотности и гигиены. Проект будет реализовываться в течение четырёх месяцев, во время которых каждые выходные в группе ТГУ будет выходить тематический пост. Данная схема была опробована в другом проекте, посвящённом формированию экологичной культуры, и показала свою эффективность.

В подготовке материалов будут участвовать сотрудники и преподаватели ТГУ, что также позволит сформировать имидж университета как экспертной площадки.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Предполагаемый результат проекта — повышение уровня цифровой грамотности и цифровой культуры у студентов и сотрудников ТГУ, а также повышение уровня лояльности к университету, выраженное в увеличенном в 2 раза количестве реакций: просмотров, лайков и комментариев.

Измерить результат реализации можно с помощью теста, размещённого в группе ТГУ. Последние подобные измерения показали, что 52% правильно отвечают на вопросы. Если же количество правильных ответов достигнет 65% — проект можно будет считать реализованным.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

Студентам и сотрудникам ТГУ будет интересно и полезно почитать материалы на актуальную и востребованную тему. Администрация ТГУ также может быть заинтересована в этом проекте, так как он позволяет продемонстрировать экспертность университета в данной сфере и повысить уровень лояльности проявлением заботы о внутренней аудитории.

6. Партнеры в реализации

Партнёр в реализации: Управление информационной политики.

Потенциальные партнёры: кафедра социальных коммуникаций ФП, Управление информатизации, ИПМКН, Rubius, SiBears, Управление Федеральной службы по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций по Томской области.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Компьютеры и программное обеспечение для создания графических и текстовых материалов. Для проекта требуются следующие сотрудники: дизайнер, копирайтер.

8. Предполагаемые статьи расходов

9. Информация об авторах проекта

Кочеткова Мария Олеговна — специалист по связям с общественностью Управления информационной политики ТГУ.

Смирнова Полина Леонидовна — корреспондент Управления информационной политики ТГУ.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

Одним из основных направлений деятельности Научной библиотеки ТГУ является организация и проведение книжно-иллюстративных выставок. Тематические выставки, организуемые сотрудниками Отдела рукописей и книжных памятников (ОРКП), обычно приурочены к юбилеям крупных событий или связаны с историей ТГУ, города и региона. При этом в составе экспозиций нередко представлены уникальные документы – книги и изобразительные материалы, из различных коллекций и частных собраний, пожертвованных Университету в период его становления А.Г. Строгановым, А.М. Сибиряковым, В.М. Флоринским и др.

Располагаются данные выставки в специальном зале, который находится рядом с большим конференц-залом НБ ТГУ. Данный зал, наряду с «Музеем книги» НБ ТГУ, принимает как учащихся школ и студентов, так и высокопоставленных гостей. Однако местоположение выставочного зала затрудняет доступ к представленным в нем экспозициям. Так, время работы зала ограничено временем работы сотрудников ОРКП – пн. – пт. с 9:00-17:00, а также тем фактом, что для доступа в выставочный зал необходимо пройти через Большой конференц-зал НБ, в котором нередко проходят различные мероприятия.

Выставки носят временный характер (3-5 мес.), собраны из различных редких и ценных материалов, подобранных с учетом единой тематики и в рамках общей концепции, их подготовка включает в себя как аналитическую и научную составляющую, так и ряд технических операций (развеска, оформление и проч.) – все это делает эти экспозиции уникальным продуктом, требующим квалифицированного труда. Таким образом, возникает потребность обеспечить больший охват зрителей, сохранить экспозиции для возможного их повторения и просмотра после смены выставки, а также привлечь внимание общества к фондам университетской библиотеки.

В этом могут помочь современные технологии – так, «оцифровка» экспозиций и создание на базе этих материалов виртуальных туров, собранных на базе единой цифровой платформы позволит сохранить ценные экспозиции, обеспечить доступ к данным выставкам после их закрытия большему количеству человек навсегда и в любое время дня и ночи.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

В связи с актуальностью возникла идея данного проекта: создать цифровое виртуальное пространство, любой посетитель которого может беспрепятственно ознакомиться с экспозициями, размещенными в выставочном зале. Для этого необходимо создать виртуальные копии данных выставок, дополнить их описаниями, и затем собрать из них большой виртуальный музей.

Команда проекта имеет успешный опыт создания подобных виртуальных экспозиций. Так, в 2019 году был создан 3-D тур по выставке «Первые книги университетской библиотеки» (http://lib.tsu.ru/output/index.html), которая была подготовлена в 2018 г. к юбилею ТГУ.

Создание таких 3-D туров, поможет не только сохранить выставки в том, виде, в каком они были доступны посетителям ранее, но и позволит пользователям получить доступ к электронным версиям тех документов, которые были на этих выставках представлены. Это будет возможно после того, как 3-D тур будет дополнен соответствующими ссылками на Электронную библиотеку НБ ТГУ. Таким образом, данные виртуальные выставки станут еще одной платформой для продвижения электронных ресурсов НБ ТГУ. Также задачей проекта является создание платформы, на которой будут храниться все эти виртуальные экспозиции. Помимо доступа через сеть, у посетителей «Музея книги» будет возможность ознакомиться с виртуальными экспозициями через имеющийся там специализированный терминал.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Результатом будет создание сайта-платформы с пятью виртуальными экспозициями. Доступ на сайт будет открытым, ссылки на сайт-платформу будут размещены на сайте НБ ТГУ, в социальной группе НБ ТГУ в сети Вконтакте, в чатботе Научной библиотеки в Телеграме и Вконтакте, в группе «Книжные редкости Научки» в сети ВКонтакте. В плане создание следующих экспозиций:

1) «Первые книги университетской библиотеки» к 140-летию ТГУ. Уже создана, будет добавлена на сайт.

2) «Пушкин и его время», к 220-летию со дня рождения поэта.

3) «Творческое наследие художника Павла Кошарова (1824–1902)» к 195-летию со дня рождения первого профессионального томского художника

4) Книги и плакаты периода Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) к 75-летию Победы.

5) Выставка документов и материалов из архива и библиотеки Г.Н. Потанина к 185-летию со дня рождения.

В пространстве «Музея книги» есть терминал для дополнительной информации. На нем также планируется демонстрировать виртуальные экспозиции. Соответственно результатом будет являться настроенный терминал для демонстрации данного контента. Также мы поставили для себя амбициозную цель – количество просмотров виртуальных экспозиций более 3 тысяч раз за год.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Предполагаемые заинтересованные стороны.

Заинтересованными сторонами проекта выступают все те, кто посещает выставки, организуемые сотрудниками НБ ТГУ:

• Представители профессионального сообщества – библиотекари, сотрудники музеев, сотрудники томских вузов;
• Студенты и преподаватели;
• Учащиеся школ и учителя;
• Все те, кто интересуется историей, искусством, гуманитарными дисциплинами в целом.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Научная библиотека ТГУ, Музейный комплекс ТГУ.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

У команды проекта уже имеются договоренности с подрядчиками, занимающимися оцифровкой пространств. Уже подготовлены выставки, которые мы можем использовать для создания виртуальных пространств.

Необходимы финансовые средства на оплату услуг сторонних подрядчиков, которые займутся созданием цифровой копии экспозиции, т.е. виртуального тура, а также на оплату труда сотрудников НБ ТГУ, занятых адаптацией экспозиций для цифрового представления (подготовка описаний экспонатов, поиск дополнительной информации), и занятых оцифровкой экспонатов для размещения их в виде полнотекстовых документов.

Предполагаемые статьи расходов

Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

Кирилл Конев: Заведующий отделом рукописей и книжных памятников НБ ТГУ, кандидат исторических наук.

Электронная почта: kk.tsu@yandex.ru

Участники проекта:

Гончарова Наталья: заведующий сектором хранения фонда, отдел рукописей и книжных памятников, НБ ТГУ, кандидат филологических наук.

Балаганова Дарья: главный библиотекарь, отдел рукописей и книжных памятников, НБ ТГУ

Шилова Марина: заведующий сектором оцифровывания, отдел электронной библиотеки, НБ ТГУ.

Елесин Сергей: Аспирант ФИНФ НИ ТГУ.

Участвовал в разработке виртуального тура по пространствам ТГУ, тур успешно реализован и превысил ожидаемые результаты по просмотрам.

В команде реализовал мобильное приложение с технологией дополненной реальности для музея книги ТГУ. Приложение служит как цели более глубокого погружения в выставку, так и привлечению молодого поколения.

Хоршев Даниил: Фотограф, 3D моделлер. Выпускник ТГУ.

Участвовал в разработке виртуального тура по пространствам ТГУ, тур успешно реализован и превысил ожидаемые результаты по просмотрам.

Наличие опыта в реализации проектов различных уровней, разработка вариантов решений. Опыт в создании 3D моделей и оцифровки пространственных объектов. Владение инструментами 3D моделирования, 3D текстурирования и скульптинга, CAD – системами, программными продуктами для работы с растровой и векторной графикой.

Лубсан Молокшонов: Web разработчик. Выпускник ТГУ.

Опыт разработчика: 6 лет и более 95 web ресурсов.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Сегодня мы продолжаем наблюдать в обществе интерес к виниловым пластинкам и аналоговому звучанию. Между тем найти, а тем более приобрести в пользование технику и винил достаточно сложно и затратно, особенно для наших студентов. В этих обстоятельствах актуализируется роль библиотеки, как во времена до появления цифровых копий книг, когда доступ к ним был ограничен ценой и тиражом. Наш проект предполагает создание в пространстве кампуса на ресурсной базе Научной библиотеки локации для прослушивания винила.

Возможность послушать винил в городе есть в Пушкинской библиотеке и заведениях, предусмотренных для иных целей (кафе, бары). В клубах меломанов/филофонистов областной библиотеки уже сложились группы постоянных посетителей, где новый слушатель может почувствовать себя некомфортно, да и наши студенты предпочитают получать услуги в привычном пространстве внутри кампуса. Что касается прослушивания винила в кафе/барах, то здесь предполагаются дополнительные расходы, а сосредоточиться на звуке при этом сложнее.

Одним из факторов популярности винила, помимо моды, является естественное желание человека ограничить свою зависимость от цифровых каналов информации, известное также как «цифровой детокс». Таким образом зона и ритуал погружения в аналоговое звучание будут выполнять рекреационную функцию, студенты смогут посредством музыки психологически восстановиться после сложных экзаменов и иных стрессовых ситуаций.

Краткая характеристика предполагаемых изменений

Ламповый винил в Научке – уютное пространство на третьем этаже библиотеки с двумя комфортными креслами и наушниками для четырех человек (можно дополнительно поставить стулья из зала). Обслуживание осуществляет консультант зала – устанавливает иглу, пластинку, выдает наушники, проверяет сохранность после использования оборудования пользователем, ведет статистику посещений и запросов. Услуга бронирования и информационная поддержка предоставляется сайтом библиотеки.

Пользователь бронирует услугу на определенную дату, время, количество человек на сайте библиотеки (сервис уже действует для бронирования залов и кабинетов) . Если проигрыватель свободен, можно уточнить у консультанта и воспользоваться услугой в режиме реального времени, без бронирования. Слушатель оставляет читательский билет консультанту в залог на время пользования услугой и получает обратно после проверки исправности техники. Часть фонда пластинок представлена в открытом доступе и расположена в коробах на тумбе рядом с проигрывателем, другая часть находится в депозитарии и выдается консультантом зала по запросу слушателя. Информация о виниловом фонде вносится в электронный каталог библиотеки. У слушателей будет возможность приходить со своими пластинками.

Виниловые пластинки находятся:

• в фонде библиотеки (собственный, дары)
• поступают по межбиблиотечному абонементу из подразделений университета и библиотек города
• пользователи могут приходить со своим винилом.

Предполагаемые результаты реализации

1. Прослушивание музыки на виниловом носителе - это своеобразный ритуал, который благоприятно воздействует на психику человека. У пользователей НБ появится возможность восстановиться после напряженной подготовки к зачету, экзамену, перестроиться после негативных эмоций. Для оценки результатов такого способа психологической разгрузки приглашаются студенты ФП и Психологическая служба ТГУ.

Посчитать посещения и собрать обратную связь, например, 40 отзывов ВК

2. Культурное пространство кампуса обогатится точкой, где можно организовать встречи меломанов, клубы по музыкальным предпочтениям. Техника и пластинки будут задействованы на мероприятиях университетского и городского масштабов (Библионочь, Ночь в музее). Зал станет одной из точек экскурсии для школьников (будущих абитуриентов ТГУ). Современная мебель и ремонт привлекут студентов как фотозона, что должно благоприятно отразиться на образе студента ТГУ в интернет-пространстве.

3. На базе Библиотеки будет формироваться коллекция пластинок; у горожан появится возможность передать в дар свои коллекции винила, а исследователи получат дополнительный материал для изучения культурного облика общества в 20 веке.

На сайте библиотеки будет подготовлена виртуальная выставка-путеводитель для знакомства с виниловым фондом.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

Предполагаемые заинтересованные стороны

Проект открывает доступ к прослушиванию винила всем читателям Научной библиотеки. В первую очередь в нем заинтересованы студенты, преподаватели и другие пользователи-меломаны. В образовательных целях проект будет полезен студентам ИИК. Проект одобрен службой психологической поддержки ТГУ, поскольку послужит местом релаксации студентов и сотрудников университета.

Партнеры в реализации

Главный партнер - Научная библиотека Томского государственного университета: предоставление места, хранение и выдача пластинок, Психологическая служба ТГУ, Институт искусств и культуры (рекомендательные письма прилагаются), Томская областная универсальная научная библиотека им. А. С. Пушкина.

Наличие ресурсов для реализации

Научная библиотека предоставляет свои пространства для размещения и хранения пластинок с проигрывателем, оказывает помощь в сборе и каталогизации пластинок. Имеется инфраструктура для формирования коллекции пластинок и работы зала.

Есть человеческий ресурс в качестве специалиста по организации пространства, сотрудников Отдела обслуживания, которые будут организовывать доступ посетителей к проигрывателю и выдавать винил.

Есть платформа для бронирования проигрывателя и информационной поддержки проекта.

Предполагаемые статьи расходов

А также зарплаты сотрудникам ТГУ:

Информация об авторе проекта

Мигурская Алена Сергеевна, библиотекарь Учебного центра Научной библиотеки. Преподаватель курса «Основы информационной культуры», в ходе которого знакомит студентов первого курса с пространствами и возможностями библиотеки. В сферу деятельности сотрудника входит проведение библиотечных экскурсий для школьников, жителей города с целью привлечения новых читателей и абитуриентов. Также состоит в команде по организации и проведению городских мероприятий, таких как День томича, Библионочь. Сотрудник является материально ответственным лицом, имеет опыт организации закупок для университета.

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В рамках реализации проекта "Большой университет" на территории кампуса планируется осуществить строительство жилья для сотрудников - проект "Профессорская деревня".Предлагается в качестве архитектурно-планировочного решения "Профессорской деревни" формирование застройки из энергоэффективных купольных модулей. Результатом реализации социально комфортной "Профессорской деревни" будет повышение престижа и статуса университета, его конкурентной привлекательности. Подобных планировочных решений и организации социального пространства для сотрудников, нет пока ни на Рублёвке, ни в Переделкино. Актуальность для развития университетской среды это комфортность жилого пространства, есть территория где можно сосредоточиться (например работа программиста) и комфортность социума.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

На основании тенденции существующих архитектурно-планировочных решений проект "Профессорская деревня" будет выполнен в виде нескольких коробок. В сечении коробка будет иметь вид прямоугольника, полукруга или в виде каких либо подобных комбинаций. Внутренняя планировка это квартирно-коммунальная система взаимоувязанная коридорно-лестничными переходами. Для придания обособленности по периметру будет установлен большой красивый и высокий забор (как все подобное сейчас в Москве). Особым шиком планировочных решений будет заявлено, что детская песочница устанавливается не в середине двора, а несколько в глубине, вблизи забора. Нанятые PR-технологи сопоставят факт размещения песочницы как абсолютно новый дизайнерский ход, который не сопоставим, например с награмождением коробок Северного парка. Песочница при этом имеет ограждения от посещения этого места домашними питомцами. Кстати на территории Томска нет ни одного двора, где есть попытки оградить территорию песочницы от посещения дворовых и домашних любимцев.

Предлагается новый подход к формированию жилого и социального пространства. Пространство формируется в виде модуля состоящего из нескольких энергоэффективных жилых сооружений и как вариант середина общей дворовой зоны будет накрыта общим куполом. Основной частью каждого модуля будут энергоэффективные жилые сооружения.. Жилое сооружение изготавливается в виде восьмиугольного купола. Конструкция купола состоит из двух сфер по принципу русской матрешки. Первая сфера определяет границы внешнего контура, вторая сфера определяет границы более теплого и/или жилого контура. В первой сфере располагается зимний сад, который является элементом температурной стабилизации. Зимний сад получает Солнечную и геотермальную энергию (зима). Запас энергии естественным путем формирует тепловой контур вокруг жилого пространства. При избытке Солнечной энергии (лето) тепло сбрасывается в геотермальный объем. Часть полученной летом солнечной энергии используется естественным путем в осенне-зимний период из геотермального объема. Воздухообмен в обоих пространствах осуществляется естественным путем за счет организации тепло-массо-переноса при проектировании сооружения. Условия комфортной влажности воздуха формируются за счет внутренних планировочных решений зимнего сада и осуществляется естественным путем. Материалы для изготовления сооружения - кирпич, стекло, бетон, дерево. Пластики, пластмассы и пр. принципиально не используются.

Для создания необходимой теплоемкости, с целью осуществления естественных конвективных процессов, площадь жилого сооружения 300-500 кв.м. Цена всего сооружения при пересчете на один кв.м составит 45-55 тыс. руб. Средне-прогнозируемая температура в зимний период 8-12 гр. тепла. без применения отопительных систем. Для поднятия температуры до санитарных норм (22-24 гр.) требуется 20-25% энергии в пересчете на нормативные показатели энергопотребления.Конструктивные решения позволяют формировать модуль-социум из 6-8 домов в стиле "Одесского дворика". Цель социума создание детских садов, начальной школы, спортивных площадок и т.д., для не большого количества людей живущих в одном комфортном и не тесном пространстве. Дети в таком социуме будут находиться в поле зрения родителей или близких по соседству и знакомых соседей.

На данном этапе развития инициативы требуется разработка проектно-конструкторской документации. Составление проектной документации планируется с алгоритмом изменений для учета пожеланий конкретного Заказчика и ориентировки по сторонам Света (Север-Юг). Ориентирование позволит повысить энергоэффективность жилого пространства. Площадь жилого сооружения так же варьируется алгоритмом проекта. Наличие проектно-конструкторской документации с алгоритмом вариаций планировки позволит обеспечить предметный разговор с Заказчиком и приступить к решению поставленной задачи. Наличие документации позволит осуществлять предметный разговор с потенциальными инвесторами, занимающимися строительными проектами. Комплексные решения модуля позволят снизить цену сооружения и остановить его на отметке в пределах 50 тыс руб за кв. метр. Такая цена прогнозируется из расчета отсутствия обильно громоздких кирпично, панельно, крупно, хаотично напичканных существующих архитектурных решений, которые более пригодны для строительства ДЗОТов, чем жилья. Разработка и создание кондукторов, оснастки и производственного участка позволит снизить себестоимость при тиражировании.

Предполагаемые заинтересованные стороны это профессорско-преподавательский состав томских университетов, IT-специалисты, которые предпочтут остаться работать в Томске. граждане, желающие иметь свое жилье, встроенное в небольшой социум.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Время разработки проекта ориентировочно 9-11 месяцев.

1 этап 2-3 месяца - математическое моделирование условий тепло-массопереноса, теплоемкости, и прочности конструкций.

2 этап 1 месяц - разработка ТЗ для проектировщиков.

3 этап 3 месяца - проектные работы.

4 этап 1 месяц - встраивание алгоритмов вариации в проектную документацию и визуальное отображение деталей проекта.

5 этап 2 месяца - прохождение государственной экспертизы проекта.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

Для математического моделирования и определения прочности конструкций будут привлечены сотрудники профильных кафедр ФТФ ТГУ. Проектировщики работающие с нормативной документацией из проектных бюро. В последующих этапах развития проекта раздел разработки и встраивание алгоритмов при различных площадях будут привлечены программисты ФПМ ТГУ.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Существующие ресурсы это выстроенная четкая концепция проекта. Предварительно проработанная нормативная документация позволяющая определить гарантированное прохождение государственной экспертизы проекта.

Привлекаемые ресурсы это состав исполнителей, который меняется в зависимости от решения конкретных специализированных задач.

Предполагаемые статьи расходов.

Средний ежемесячный состав исполнителей 2-3 человека.

Потребность в финансировании 300 тыс руб на 10 месяцев. В среднем 30 тыс в месяц.

Проектные работы раздел «Здания и сооружения» согласно СНиП. Строительные детали. Детали конструкций - 140 000 руб.

Расчет прочности конструкции и деталировка купола  - 40 000 руб.Сопровождение гос.экспертизы проекта - 90 000 руб. 

Информация об авторе проекта.

Автор проекта Расторгуев Сергей Николаевич. инженер-физик. Инженер школы ядерных технологий НИ ТПУ..Выпускник ФТФ ТГУ.; т сот 8 905 991 89 26; почта rastsntomsk@mail.ru

Обоснование актуальности

Культурно-просветительская деятельность поистине богатого музейного комплекса ТГУ имеет широкий масштаб и пользуется большой популярностью. Ежегодно культурно-просветительские мероприятия в музеях и Научной библиотеке ТГУ привлекают тысячи посетителей. В 2019 г. эта цифра составила 33 330 человек. Экскурсионно-просветительский центр музеев ТГУ является одним из лидеров в организации и проведении данных мероприятий (180 мероприятий, 3948 человек).

Важно отметить, что одной из наиболее многочисленных категорий посетителей являются участники конференций, форумов и других мероприятий, среди которых наблюдается все больше гостей из самых разных стран мира. Кроме того, в ТГУ ежегодно увеличивается число иностранных студентов, которые также являются одной из основных целевых категорий посетителей музеев Университета.

Мониторинг работы музеев с иностранными студентами показал, что по сравнению с 2018 г. в 2019 г. их количество сократилось почти вдвое (более 500 и 290 человек соответственно). Студентам университетские музеи не интересны по ряду причин: в музеях нет информации на английском языке (этикетаж, экспликации), что затрудняет самостоятельное знакомство с экспозицией, отсутствуют англоговорящие гиды и аудиогиды, тексты экскурсий для них не адаптированы, в музеях нет дополнительных информационных ресурсов и презентационных материалов на английском языке.

В связи с этим целесообразно сделать музеи ТГУ более доступными и привлекательными для зарубежных посетителей за счет создания англоязычной среды. Начать работу по реализации большого проекта развития многоязычного музейного пространства предполагается с создания двуязычной среды в рамках новой выставки «Меценаты и первые коллекции музеев ТГУ», разместившейся в экспозиционном зале Научной библиотеки ТГУ. Ежедневно десятки участников различных мероприятий, студенты и гости Университета знакомятся с экспозицией. Значительная часть посетителей выставки – представители зарубежных стран и VIP. Современное двуязычное представительское пространство, безусловно, будет работать на улучшение имиджа ТГУ.

В ходе работы над созданием англоязычной среды, под руководством команды преподавателей-участников Проекта, студенты кафедры перевода и языковых коммуникаций факультета иностранных языков смогут получить практические знания и опыт, развить профессиональные навыки, а также сформировать новые компетенции (работая в качестве гидов).

Цели Проекта:

·       выведение опыта участия иностранных делегаций в музейных экскурсиях на качественно новый уровень путем адаптации заявленной экскурсионной программы в соответствии с потребностями зарубежной аудитории;

·       увеличение количества посетителей музеев ТГУ из-за рубежа (иностранные абитуриенты, студенты, участники конференций, члены делегаций и т.д.);

·       продвижение бренда ТГУ на международной арене путем расширения англоязычной среды Университета;

·       повышение качества переводческих практик в рамках Университета в целом и кафедры перевода и языковых коммуникаций в частности;

·       привлечение текущих студентов к участию в культурно-просветительских мероприятиях международного уровня.

Для достижения заявленных целей решаются следующие задачи:

·       перевод русскоязычных материалов экспозиций и т.д. на английский язык;

·       создание экскурсионной программы на английском языке;

·       адаптация материалов под зарубежную целевую аудиторию;

·       привлечение студентов кафедры перевода и языковых коммуникаций ФИЯ к реализации данной программы и подготовка их к работе в качестве гидов для зарубежных делегаций.

Кроме того, в перспективе результаты данного проекта могут быть использованы при создании англоязычной версии виртуальной музейной среды (среди примеров музеев, имеющих подобные виртуальные выставки и экскурсии, – Национальный музей естественной истории Смитсоновского института, Смитсоновский музей американского искусства, Лувр и т.д.). Мы стремимся к тому, чтобы посетители музея могли получать информацию из любой точки мира. Создание англоязычной версии электронного каталога выставки «Меценаты и первые коллекции Томского государственного университета» поможет создать двуязычную виртуальную музейную среду. Для Университета это станет возможностью показать еще больше своей богатой истории большему количеству человек, так как современные технологии привлекают внимание молодёжи, а среди них всегда найдутся будущие потенциальные студенты и сотрудники ТГУ.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Нашей задачей является создание англоязычной среды для выставки «Меценаты и первые коллекции Томского государственного университета» за счет перевода русскоязычных материалов экспозиции (презентационного буклета и альбома материалов выставки) на английский язык, адаптации и записи текста для аудиогида.

Адаптация материалов под зарубежную целевую аудиторию позволит студентам и гостям из-за рубежа лучше понять содержание экскурсионной программы, самостоятельно знакомиться с экспозицией.

Разработанные в ходе проекта материалы станут основой виртуальной выставки на английском языке, которая расширит число её посетителей и позволит иностранным абитуриентам познакомится с Университетом.

В реализации Проекта будут участвовать как сотрудники, так и студенты кафедры перевода и языковых коммуникаций ФИЯ ТГУ. Работа в Проекте поможет студентам получить практические знания в области перевода и межкультурной коммуникации и опыт работы в качестве гидов для зарубежных делегаций. Стоит отметить, что студенты кафедры перевода и языковых коммуникаций ФИЯ ТГУ уже неоднократно проявляли себя в качестве талантливых и ответственных переводчиков на различных мероприятиях как в рамках ТГУ, так и за его пределами (фестиваль народных ремесел «Праздник Топора», международный турнир «Student Hockey Challenge – 2019», Третий Фестиваль кино стран ЕС, фестиваль ледовых скульптур и т.д.).

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Результатом Проекта является создание первой англоязычной среды на базе музейного фонда ТГУ, что обеспечит следующие виды деятельности:

·       организация мобильных выставок;

·       создание рекламной продукции;

·       более эффективное позиционирование музеев Университета, а также Университета в целом;

·       привлечение студентов к переводческой практике;

·       помощь в разработке экскурсионной программы на английском языке и привлечение волонтеров из числа студентов кафедры перевода и языковых коммуникаций к ее реализации;

·       включение в образовательный процесс.

Предполагаемые заинтересованные стороны

Томский государственный университет, Экскурсионно-просветительский центр музеев НИ ТГУ, Управление социальной и молодежной политики ТГУ, Волонтерское движение ТГУ, студенты и абитуриенты (в том числе из зарубежных стран), жители города Томска. Управление нового набора.

Партнеры в реализации (подразделения НИ ТГУ)

 Экскурсионно-просветительский центр музеев НИ ТГУ, кафедра перевода и языковых коммуникаций ФИЯ ТГУ.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

1. Компьютерное оборудование и специализированное программное обеспечение для:

- проведения предпереводческой подготовки текста оригинала,

- обеспечения перевода русскоязычных материалов экспозиций, выставок и т.д. на английский язык.

2. Человеческие ресурсы:

- переводчики с русского языка на английский,

- ответственный за практику студентов,

- пруфридеры (проверяющие перевод) с русского языка на английский.

3. Разработанные на русском языке тексты экспликаций, этикеток, буклетов, альбома материалов, экскурсий, рекламно-презентационных материалов.

Предполагаемые временные сроки реализации проекта

Показатели эффективности реализации Проекта

Бюджет проекта

Информация о команде Проекта

Менеджер проекта:

Митчелл Пётр Джонович: и.о. заведующего кафедрой перевода и языковых коммуникаций ФИЯ. Действительный член Института лингвистов (Великобритания). Окончил Даремский университет (третий университет Англии) с отличием. Получил дополнительное высшее образование в ТГУ (преподаватель высшей школы, переводчик в сфере профессиональной коммуникации). Закончил магистратуру Тамбовского госуниверситета с отличием. Имеет ученую степень доктора педагогики (Doctor of Education) Университета Дерби (Великобритания). Практикующий переводчик и консультант по межкультурной коммуникации. Редактор англоязычных путеводителей по г. Томску и Томской области.

Команда проекта:

Воздвиженский Владимир Валериевич: старший преподаватель кафедры перевода и языковых коммуникаций ФИЯ ТГУ. Высшее образование получил в ТГУ на факультете иностранных языков (лингвист-переводчик). С отличием закончил магистратуру ФИЯ ТГУ по направлению «Лингвистика». Практикующий переводчик.

Шильнов Андрей Геннадьевич: старший преподаватель кафедры перевода и языковых коммуникаций ФИЯ ТГУ. Высшее образование получил в ТГУ на факультете иностранных языков (лингвист-переводчик). Также имеет степень магистра педагогики (Master of Education), полученную в Австралии, в Университете Аделаиды (University of Adelaide). Практикующий переводчик.

Основная идея проекта

Событие - презентация нового двухтомного выпуска философского журнала Логос, посвящённого "тёмным" векторам современной философии, определяющим интеллектуальную повестку последних лет. Презентация и публичная программа включают серию открытых лекций-дискуссий с экспертами, редакторами и авторами материалов выпуска:

• Александр Вилейкис - главный редактор одного из томов, эксперт в области исследований высшего образования, куратор Центра новой философии, сотрудник ТюмГУ
• Валерий Анашвили - главный редактор журнала Логос, заведующий кафедрой проектов в сфере культуры отделения культурологии факультета философии НИУ ВШЭ
• Полина Ханова - тьютор философского факультета МГУ, переводчик, исследователь
• Александр Ветушинский - философ, сотрудник Московского центра исследований видеоигр, специалист в области истории и теории видеоигр

Философско-литературный журнал «Логос» - ведущий российский академический альманах по современной философии. Каждый год появляются номера, определяющие будущее философии в России. За свою долгую историю журнал не раз был ключевым драйвером перемен в академических революциях внутри страны и сейчас выходит именно такой номер – «Темный Логос», распроданный практически сразу по всей России. Номер, рассказывающий о ведущих направлениях современной интеллектуальной жизни, таких как темная экология, темное просвещение, исследования ужаса в современной литературе.

Обоснование актуальности для университета.

Два тома Тёмного Логоса собрали на своих страницах подборку наиболее актуальных философских материалов о проблемах современности и возможностях мышления о ней. Презентации журнала уже прошли в Москве, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге и были ключевыми событиями философии этой осенью. Данное мероприятие – не только статусная возможность включиться в сегодняшнюю интеллектуальную повестку, но и хороший способ привлечь в университет ведущих специалистов гуманитарных областей знания.

Как гласит Миссия ТГУ:

"Томский государственный университет как университет исследовательского типа видит свою миссию в сохранении и приумножении духовных ценностей человечества, в получении и распространении передовых знаний и информации, в опережающей подготовке интеллектуальной элиты общества."

Проведение и поддержка данной презентации наиболее полно соответствует основным декларируемым Университетом целям и ценностям.

Предполагаемые сроки реализации.

Презентация и публичная программа могут быть разнесены в расписании на 1-3 дня, таким образом:

9 февраля - заезд и размещение участников

10 февраля - презентация номеров журнала

11 февраля - публичная программа

Партнёры в реализации.

- Магистерская программа Art&Science

- Галерея современного искусства locus

- Самоорганизованная Библиотека Современной Культуры

Описание требуемых ресурсов.

Для проведения мероприятий презентации необходим презентационный зал вместимостью 50-100 человек, оборудованный проектором и возможностью подключения микрофонов. Частично публичную программу может взять на себя галерея locus.

Статьи расходов

Презентация предполагает привоз и размещение лекторов из Москвы.

По предварительной оценке расходы составят 30 000 рублей на человека, сумма по трём экспертам - 90 000 рублей.

Автор проекта

курированием презентации в Томске занимается Митя Главанаков - бакалавр ФсФ ТГУ, студент магистерской программы Art&Science, библиотекарь СБСК, соучередитель культурного пространства ars котельная

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды.

В современном быстро развивающемся мире происходит смена не только образовательной парадигмы (переход от ретрансляционной модели к интерактивной, междисциплинарной и субъект-ориентированной), но также изменяются подходы к осуществлению образовательного процесса. На первое место выходит необходимость формировать такие навыки, как критическое и системное мышление, soft skills (гибкие навыки коммуникации и самоорганизации), навыки работы в команде и др. С другой стороны, каждый университет задумывается о формировании неповторимого “лица” своих выпускников, идентичность бакалавра ТГУ является важной составляющей неповторимости университета, его особой, передаваемой студентам культуры мышления и деятельности.

Новые технологии, а также классические методы интерактивной работы, актуализируются в такой конфигурации образовательного процесса. В частности - работа в малых группах. Групповая работа над задачами и проектами различной направленности - незаменимая составляющая подготовки междисциплинарных команд и развития проектных навыков. Для реализации этой цели необходимо разработать программу методов подготовки качественной команды модераторов - организаторов групповой работы, ответственных за содержание процесса и итоговый результат деятельности группы.

Создание команды и подготовка высококвалифицированных модераторов возможна при открытии в стенах Университета Школы модераторов.

Школа модераторов предполагается в качестве особой образовательно-коммуникативной площадки, в которой заинтересованные студенты будут обучаться основам модерации, началам фасилитации,навыками работы с малой группой, а также смогут пройти практику в различных форматах групповой работы в стенах Университета (например, Школа Студенческих Инициатив) и проекте «Разработка и внедрение Образовательного Ядра Бакалавриата ТГУ».

Дополнительно данная команда модераторов сможет принимать участие в образовательных мероприятиях для различных категорий участников групповой работы: например, в событиях вовлекающих в орбиту университета потенциальных абитуриентов, (например, международная конференция EdCrunch).

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Организация Школы Модераторов, предполагает разработку и реализацию программы подготовки в формате тренингов, лекций и практик. Подготовка студенческих команд модераторов для проведения интерактивных образовательных событий (дискуссий, игр, форумов) и т.д. и в системе модулей и дисциплин образовательного Ядра бакалавриата ТГУ

Задачи:

1.Понимание принципов и тенденций трансформации современного образования, компетентностного подхода в образовании, требований к репертуару новых образовательных ролей

2.Освоение концептуальных и методических основ организации групповой работы при проведении образовательных событий, требующих групповой коммуникации (дискуссий, деловых игр, форсайт-сессий и т.д.) и других мероприятий, предполагающих групповую работу участников по обсуждению проблем и поиску решений.

3. Приобретение опыта ведущего групповой работы – фасилитатора, модератора, медиатора.

Формируемые компетенции: коммуникативные, критическое и системное мышление, навыки работы в команде, организации групповой коммуникации

Планируемые образовательные результаты:

1) владение содержательным и методическим инструментарием для организации эффективной групповой работы, на содержании и в рамках проекта Образовательное Ядро бакалавриата ТГУ

2) владение базовыми коммуникативно-организационными навыками модерации образовательных событий (дискуссий, диспутов, игр, форумов) – организация содержательной и продуктивной групповой коммуникации

• Знать: историю развития, теоретико-методологическую основу и сферы применения модерации как технологии групповой работы; принципы подготовки и проведения модерационной сессии.

• Уметь: определять запрос на групповую модерацию; разрабатывать модерационные сценарии и правильно подбирать техники модерации; проводить групповые сессии с их использованием;

• Приобрести опыт: практического применения навыков модерации групповой работы

В процессе занятия участники школы узнают о том, что такое модератор, тренер, тьютор и в чем заключается особенность их работы, научатся сопровождению индивидуальному и групповому для реализации конкретной заданной исследовательской или проектной задачи.

Предполагаемые результаты:

А) РАЗРАБОТКА ПРОГРАММЫ и проведение Школы (занятий и практик) В ТЕЧЕНИЕ 2 СЕМЕСТРА 2019-2020 УЧЕБНОГО ГОДА ( 3 ЗАЧЕТНЫХ ЕДИНИЦЫ)
Б) СОЗДАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА “Школа модераторов”, включающего:1) методическое пособие “ОСНОВЫ МОДЕРАЦИИ”,  

2) Методическое пособие ”Модерация в Образовательном Ядре бакалавриата ТГУ: содержание и методы” 

\3) материалов для проведения итоговой аттестации модераторов (тесты, кейсы, сценарии) 

4) сценарий цикла видео-роликов “FAQ - модератор Образовательного Ядра Бакалавриата ТГУ” 4) исследовательской социологической анкеты “Ключевые компетенции модератора”
В) проведение опроса среди потенциальных и действующих модераторов

Школа модераторов может служить основой для создания условий для формирования универсальной и квалифицированной команды модераторов образовательных событий различного масштаба и направленности

В обучении сможет принять участие от 25 до 35 человек.

Предполагаемые временные этапы:

Предполагаемые заинтересованные лица:

Организаторы проводимых в ТГУ интерактивных событий, предполагающих групповой формат работы (форумы, форсайт-сессии, дискусии и т.д.), Управление нового набора ТГУ, Структурные подразделения ТГУ НОЦ «Институт инноваций в образовании», команда проекта “Образовательное Ядро бакалавриата ТГУ”

Наши партнёры:

ФСФ, ФЖ, ФИПН, ИИК, Команда проекта «Разработка и внедрение ядра бакалавриата ТГУ», НОЦ «Институт инноваций в образовании»

Наличие ресурсов для реализации:

В основную команду ведущих преподавателей Школы Модераторов входят преподаватели с ученой степенью и неравнодушные сторонники проекта «Разработка и внедрение ядра бакалавриата ТГУ», которые готовы взяться за обучение студентов основам модерации.

Предполагаемые статьи расходов:

Информация о команде проекта:

Осаченко Юлия Станиславовна - руководитель

Бабинович Василий Сергеевич - координатор работы модераторов

Бахтиярова Елена Захаровна - координатор методической работы

Давыденко Анна Игоревна - разработчик медиа-контента

Воронов Никита Владимирович - координатор практик

Столбова Екатерина Олеговна - социолог-практик

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Не секрет, что механизм получения обратной связи от студентов является важной институциональной формой поддержки и повышения качества образовательной деятельности. Все развитые университеты мира имеют этот инструмент и активно им пользуются. Публикаций на тему необходимости таких механизмов и их эффективности огромное количество. Существуют даже специализированные платформы, предлагающие на аутсорс технологию, позволяющую получать, обрабатывать и анализировать обратную связь от студентов. Также существуют стандартизованные типовые опросники, которые зачастую используются с небольшой адаптацией под конкретную ситуацию. Важным элементом обратной связи выступает feedback loop - петля обратной связи, когда полученные результаты анализируются и употребляются.

Как правило, в учебной деятельности университета выделяют три уровня таких "петель":

1. Преподаватель сам оценивает результаты и делает выводы о необходимости доработки или трансформации учебного курса.

2. Руководитель среднего звена (например, руководитель образовательной программы, зав. кафедрой, зам. декана по учебной работе и др.) оценивает обратную связь и принимает решение о качестве реализуемого образовательного курса и необходимых коррективах.

3. Высшее руководство (например, проректор по обр. деятельности) накапливает данные и использует их в качестве учебной аналитики для принятия решения о тех или иных программах, курсах и т.д. Обратная связь от студентов не заменяет собой полностью данные, необходимые для учебной аналитики, но является важной ее частью. За идеей обратной связи и петель обратной связи стоит концепция постоянного роста качества, в данном случае - образовательного процесса.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Проект предлагает создание и запуск для работы на постоянной основе общедоступного сервиса - механизма получения обратной связи от студентов по качеству обучения.

3. Этапы проекта:

1. Анализ существующих стандартизированных форм обратной связи от студентов, активно использующихся в ведущих мировых университетах (октябрь 2019)
2. Выбор и адаптация формы обратной связи от студентов, ее апробация на небольшом количестве сотрудников и итоговая доработка (ноябрь 2019)
3. Создание общедоступного сервиса на сайте ТГУ для доступа к утвержденной форме обратной связи любого сотрудника (декабрь 2019)
4. Разработка кратких методических рекомендаций для сотрудников по использованию сервиса (как преподавателей, так и руководителей) (декабрь 2019)
5. Распространение информации о новом сервисе среди сотрудников и учебных подразделений ТГУ, консультационное сопровождение (декабрь 2019-январь 2020)
6. Стимулирование использования данного механизма на всех трех уровнях "петли обратной вязи" (январь - февраль 2020)
7. Мониторинг использования созданного сервиса и итоговые доработки при необходимости, включение знакомства с сервисом в ознакомительный курс для новых сотрудников ТГУ (март-май 2020)

4. Предполагаемые результаты проекта

а) Разработана форма обратной связи от студентов по качеству обучения
б) Запущен общедоступный механизм доступа к данном сервису на сайте ТГУ
в) Проинформированы 100% учебных подразделений ТГУ
г) Сервисом на первом этапе использования (май 2020) воспользовались не менее 10% сотрудников ТГУ

5. Потенциальные партнеры:

- Центр институциональных исследований (экспертиза формы обратной связи)

- Управление информатизации (создание площадки для сервиса на сайте ТГУ)

- Управление информационной политики ТГУ (распространение информации о новом сервисе)

- Управление персонала (распространение информации о новом сервисе)

- Учебное управление (распространение информации о новом сервисе и методических рекомендаций по его распространению)

- представители Университета Монаша (Австралия), Университета Маастрихта (Нидерланды) (внешняя экспертиза готового сервиса)

6. Смета расходов:

1. Анализ существующих стандартизированных форм обратной связи от студентов, выбор и адаптация формы обратной связи от студентов, ее апробация на небольшом количестве сотрудников и итоговая доработка - 50 000 руб.

2. Создание общедоступного сервиса на сайте ТГУ для доступа к утвержденной форме обратной связи любого сотрудника - 60 000 руб.

3. Разработка методических рекомендаций для сотрудников разных категорий по использованию сервиса - 20 000 руб.

4. Распространение информации о новом сервисе среди сотрудников и учебных подразделений ТГУ по различным каналам, оказание консультационного сопровождения - 20 000 руб.

5. стимулирование использования данного механизма на всех трех уровнях "петли обратной вязи", мониторинг использования созданного сервиса, итоговые доработки при необходимости, дальнейшее консультирование по использованию сервиса - за счет и силами НОЦ Институт передовых технологий в обучении

6. включение знакомства с сервисом в ознакомительный курс для новых сотрудников ТГУ (преподавателей) - за счет и силами НОЦ Институт передовых технологий в обучении

ИТОГО: 150 000 руб.

7. Любая дополнительная информация, отражающая достоинства (актуальность, уникальность, реалистичность) инициативы.

В настоящее время в ТГУ общей используемой формы обратной связи от студентов как части образовательной политики нет. Как показывает мини-опрос сотрудников ТГУ, ряд преподавателей явно чувствуют данный дефицит и тем или иным образом для себя создают такие формы обратной связи и оценивают результаты. Это бывает важно и при запуске новых курсов, и при адаптации старых курсов,например, под новую аудиторию, и в других сиуациях. Очевидно, что на сегодня эти данные не консолидированы и никем, кроме самих преподавателей, не анализируются.
Очевидно также, что проект, прежде всего, опирается на инициативных и заинтересованных преподавателей и руководителей, у которых сформирован запрос к данному сервису. Далее, при подтверждении его эффективности, предполагается ествественное распространение технологии. В дальнейшем возможно включение данного инструмента в образовательную политику как ее обязательного элемента, что может стать важным эффектом проекта.
Улучшение качества коммуникации внутри образовательного процесса и повышение качества образования в целом - другие важные эффекты данного проекта.

8. Информация об авторе проекта (место работы или обучения).

Автор проекта - Другова Елена Анатольевна, директор НОЦ Институт передовых технологий в обучении, имеет необходимые компетенции для его реализации, а также опыт использования форм обратной связи в одном из ведущих университетов мира (Monash University, Australia).

Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

Ужасно, очень плохо или просто плохо реализовано в университете подача любых запросов службам/отделам/управлениям, отслеживание подобных запросов и мониторинг их исполнения. Например, обычному сотруднику иногда крайне сложно как найти, к кому обратиться с просьбой или проблемой, так и в случае успешного нахождения ответственных, не менее сложно понять, в каком состоянии исполнение запроса, и по какой причине.

Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Предлагается ввести нечто подобное «принципу одного окна». Окно сделать на сайте. Иметь возможность отслеживать состояние запроса: видеть кому адресован запрос, у кого (какого подразделения) на рассмотрении и какие резолюции даны, а также на основании чего и кем. Сфера запроса может быть абсолютно любая: от хозяйственной части до запросов адресованных конкретным лицам.

В данный момент подобная схема в каком-то далеко отдаленном плане есть в системе 1С:документооборот. Однако, у 1С есть ряд существенных препятствий, главное из которых – ограниченное (нельзя из дома, с любого устройства) и труднодоступное (только через 1С) вхождение в систему.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Основные плюсы проекта:
1. Не искать, спрашивая каждого, в надежде случайного поиска, - к кому можно обратиться с той или иной проблемой; Иметь одно "окно" для возможности попросить решения задачи или проблемы.
2. Убрать бумажный вариант запросов вида служебных записок;
3. Убрать использование бумаги;
4. Убрать потерю времени на доставку служебной записки (хождение по инстанциям);
5. Убрать поиск служебной записки в случае ее переадресации;
6. Убрать ожидание ответа от адресата служебной записки (в некоторых случаях подобные запросы остаются без ответа в принципе, что приводит к тщетности всех предварительных до этого действий).
7. Обеспечить легкодоступность подачи: предполагается сделать это через страницу на сайте. 24 часа 7 дней в неделю 365 дней в году можно с любого устройства попытаться решить свою проблему.
8. Обеспечить легкую информативность: предполагается сделать возможность «видеть» или «знать» (быть проинформированным) на каком этапе и у кого на рассмотрении запрос.
9. Предполагается со временем подобный сервис можно масштабировать и на студентов.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Для проекта УЖЕ выделено доменное имя: k4.tsu.ru. Предполагается, что сначала данный проект будет внедрен и опробован в рамках работы сотрудников 4го корпуса ТГУ и находящихся в нем подразделений и отделов.

Техническую часть работы сайта с подобным (хотя бы начальным/урезанным) функционалом предполагается реализовать силами автора и его коллег.
Никакого специального оборудования для реализации проекта необходимости приобретать нет.

Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

12 месяцев. 1 этап: 6 месяцев для реализации и апробации проекта в ограниченных рамках 4-го корпуса. 2 этап: 6 месяцев для наращивания функционала и распространения сферы работы на структурные подразделения Университета.

Предполагаемые статьи расходов

Необходима поддержка административного ресурса, и 60 тысяч рублей на весь проект (5 тысяч в месяц сотруднику, согласующему иерархические взаимоотношения в рамках проекта согласно управленческой структуре, принятой в ТГУ).
В дальнейшем, при выходе проекта на 100% заложенную деятельность, есть необходимость распределения нагрузки и оплаты труда тем, кто должен проводить начальную фильтрацию запросов и направления их нужным подразделениям. Однако, в ТГУ существует уже некий подобный отдел и ставка (диспетчер), выполняющий аналогичную упрощенную роль, но по телефону. То есть инфраструктура имеется, лишь инструмент работы чуть разнится. Что является несомненным плюсом во внедрении подобного проекта.

Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты)

Автор проекта: Попов Даниил Васильевич, системный администратор ЮИ, ФсФ, ФП

Томский государственный университет накопил уникальный опыт по созданию, развитию и продвижению международных кросскультурных проектов, основанных на документальной фотографии, фотожурналистике и мультимедийных форматах.

Этот опыт оказывается остроактуальным и востребованным в студенческой и профессиональной медийной среде Томска и ближайших регионов (Новосибирск, Красноярск, Иркутск) в виде образовательных и культурных программ, которые объединяют молодых фотографов, журналистов, фото- и кинодокументалистов Сибири.

Поэтому Высшая школа журналистики ТГУ, опираясь на свой опыт взаимодействия с европейскими вузами в области фотодокументалистики, предлагает создание проекта «Университет: визуализация» как площадку для реализации инновационных образовательных, культурных и медийных программ, предназначенных для молодых профессионалов визуальных документальных искусств и для широкого круга жителей Сибирского региона.

Проект «Университет: визуализация» даёт возможность расширить рамки образовательных мероприятий в области новых медиа, визуальной коммуникации, документального кино и фотографии. Он позволяет привлечь к созданию, апробации и реализации в Томском государственном университете новых креативных образовательных форматов, которые соответствуют уровню современного европейского образования.

Краткая характеристика проекта

«Университет: визуализация» – это современная форма творческого взаимодействия университета и города, университета и региона. Это способ реализации мультимедийных образовательных практик и технологий. Это возможность трансформировать имеющийся опыт европейских креативных практик с учётом специфики региона и города (удалённость от признанных центров культуры и образования, недостаток культурных институций и событий, востребованность принципиально новых образовательных форматов в студенческой среде и в среде молодых профессионалов).

Проект «Университет: визуализация» делает ставку на использование и развитие крайне популярного сегодня способа взаимодействия человека с миром – фотографию. Фотография стала одним из главных средств коммуникации. Это универсальный язык, на котором люди общаются, делятся информацией и знаниями, даже если они говорят на разных языках. Люди всё меньше обмениваются словами, и всё больше – изображениями. Фотография способна объяснить то, что иногда не получается объяснить на словах. Фотография может сблизить людей и способствовать их взаимопониманию там, где слова разъединяют.

«Университет: визуализация» даёт возможность привозить в Томск выставки современной фотографии из центральной части России и европейских стран, привлекать на эти выставки заинтересованную молодую аудиторию, будущих профессионалов медиаиндустрии. Также проект даёт возможность значительно расширить рамки образовательных мероприятий в области новых медиа, визуальной коммуникации, документального кино и фотографии. Участниками семинаров, мастер-классов, лекций и выставочных проектов лучших европейских и российских фотографов станут не только томские студенты, но и молодые профессионалы из других городов Сибири, России и Европы.

Предполагаемые результаты проекта

Главный результат проекта – укрепление имиджа Томского государственного университета как вуза, где реализуются самые актуальные тенденции в развитии современных визуальных медиа и образовательных стратегий.

Ещё один результат - создание местного экспертного сообщества в области документальной фотографии, фотожурналистики, визуальной антропологии путём тесного взаимодействия с ведущими российскими и европейскими экспертами из этой сферы.

Показатели реализации проекта:

- три фотографические выставки всероссийского и регионального уровня на базе ТГУ и с привлечением сотрудников и студентов Высшей школы журналистики и других факультетов с общим числом участников не менее 100 человек;

- реализация серии образовательных мероприятий (лекций, краткосрочных мастер-классов и долгосрочных практико-ориентированных программ) с привлечением специалистов из Москвы / Санкт-Петербурга / Литвы / Германии;

- серия публикаций в томских, российских и иностранных СМИ, позиционирующих Томский государственный университет как вуз, соответствующий международным стандартам образования.

Предполагаемые временные рамки реализации проекта

Октябрь 2019 - февраль 2020 г. - проведение 3 городских выставок фотографии объемом не менее 120 работ, с суммарным числом участников не менее 1000 человек (Вариант выставки: фотовыставка и мастер-класс с лекционной и практической частями Ромуалдаса Пожерскиса, профессора Каунасского университета Витаутаса Великого (Литва).

Октябрь-декабрь 2019 — открытие всероссийского конкурса студенческой фотографии совместно с Всемирным обществом новостного дизайна (Society for News Design), с числом участников не менее 100 человек.

Октябрь 2019 - февраль 2020 г. — подписание партнерского соглашения с одним из вузов стран Европы.

Партнёры в реализации проекта

• Управление информационной политики ТГУ;
• НОЦ «Высшая школа журналистики ТГУ»;
• Внешний партнер — информационное агентство ИТАР ТАСС

• Внешний партнёр – Посольство Литвы в России;
• Внешний партнёр – британский благотворительный фонд Calvert Forum (Лондон).
• Внешний партнер - Всемирное общество новостного дизайна (SND)

Смета расходов:

Разработка онлайн-политики проекта — разработка веб-сайта и проведение онлайн-кампании (аудитория не менее 20 000 человек) — 40 000 рублей.
(оплата хостинга, доменного имени, онлайн-платформы, таргетинговой рекламной кампании на всероссийскую аудиторию).

Проведение фотовыставок 2 х 40 000 рублей — 80 000 рублей.
(полиграфическое исполнение фотоматериалов, техническое редактирование работ, монтажные работы, полиграфическое исполнение программ выставок, афиш-анонсов и др. рекламных материалов)

Техническое обеспечение проведения конкурса студенческой фотографии
(изготовление промоматериалов, полиграфическое исполнение фотоматериалов для проведения процедуры судейства, оплата SMM-кампании по привлечению участников) ‑ 30000 р.

ИТОГО: 150 000 р.

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

В 2018 году была принята концепция национального проекта «Экология», а в 2019 году стартовала «мусорная реформа». Глобальная цель этих проектов — изменить отношение граждан к окружающей среде, напомнить, что природа всё-таки храм, а не мастерская. Одновременно с этим в мире формируется новая культура потребления, которая учитывает ограниченность ресурсов и захламлённость планеты. Люди всё реже покупают одежду и одноразовые предметы, а ненужные вещи — не выбрасывают, а стараются продать или отдать.

Студенты и сотрудники Томского государственного университета чутко отреагировали на эти перемены — и появился проект «Чистый университет», который курирует и популяризирует раздельный сбор мусора. На данный момент в ТГУ создана соответствующая инфраструктура — стоят урны и жёлтые сетки, компания «Чистый мир» вывозит отходы. Но инфраструктура была создана раньше, чем сформировалась культура заботы об окружающей среде. Согласно исследованию, проведённому студентом ТГУ Мереке Кабдрашитовым, только 13% учащихся сортируют мусор. Таким образом, можно говорить о том, что экологичный образ жизни в ТГУ в том числе скорее является исключением, чем правилом, и с этим необходимо работать.

В формировании культуры могут помочь официальные аккаунты университета в социальных сетях. Сейчас социальные сети — один из самых удобных и быстрых способов получения информации, особенно для студентов, которые являются одной из самых восприимчивых и ответственных аудиторий. Кроме того, социальные сети обладают большим авторитетом для студентов и позволяют использовать разнообразные формы контента, что поможет сделать получение информации не такой скучной и назидательной.

Аккаунты ТГУ обладают крупной базой подписчиков, поэтому создание и публикация контента в интересной форме (карточки, ролики, инфографика) поможет продемонстрировать важность другого подхода к потреблению и привлечь сторонников. Сотрудничество с другими проектами («Чистый университет», магазин «Два лимона», образовательное кафе «Кафедра» и так далее) позволит сформировать единое информационное пространство и показать, что забота об экологии — дело всего университета и даже города, а не отдельные инициативы активных студентов и сотрудников.

Таким образом, популяризация экологичного образа жизни в социальных сетях университета поможет сформировать новую культуру потребления, создать имидж ТГУ как социально-ответственного университета и эффективнее использовать созданную инфраструктуру для раздельного сбора мусора.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея)

Основная идея — создание и публикация контента, рассказывающего о важности новой потребительской культуры студентам и сотрудникам университета, а также иным подписчикам. На данный момент такой контент выходит нерегулярно, время от времени, но во время реализации проекта он будет публиковаться еженедельно, что позволит на постоянной основе формировать ту самую культуру, в которой нуждается университет.

Публикации будут подкрепляться мероприятиями, с помощью которых читатели и зрители попробуют такой образ жизни «на вкус». Это позволит усилить важность проекта.

При успешной реализации проекта экологические инициативы ТГУ станут популярнее, привлекут новых сторонников и пользователей сформированной инфраструктуры.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения

Перед запуском проекта авторы запустят опрос в социальных сетях, который позволит выявить следующие показатели:

• Уровень осведомлённости (знаю ли я о возможностях университета, принципах такого образа жизни, важности формирования новых потребительских привычек)
• Уровень активности (сортирую ли мусор, сдаю ли одежду на переработку, экономлю ли энергию, пользуюсь ли многоразовыми вещами)
• Уровень вовлечённости (хочу ли, планирую ли вести такой образ жизни, считаю ли это важным лично для себя, университета и города)

Количество людей, ответивших «Да/Нет» на тот или иной вопрос, будет зафиксировано. После окончания проекта опрос будет запущен снова — и снова замерено количество людей. Проект будет считаться реализованным, если количество сторонников экологичного образа жизни по каждому показателю увеличится минимум на 10%.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы)

Предполагается, что проект будет реализовываться в течение одного учебного семестра (4 месяца). Раз в неделю будет выходить материал, посвящённый теме проекта, и одновременно — проводиться и освещаться мероприятия структур и партнёров университета. Таким образом, в месяц должно выходить 4 материала и проводиться одно мероприятие.

Материалы первого месяца проекта:

1. Материал, посвящённый важности заботы об окружающей среде, в формате инфографики (сколько потребляется вещей, сколько на это тратится ресурсов и так далее).
2. Словарь терминов, связанных с экологичным образом жизни.
3. Карта урн и сеток для раздельного сбора мусора, расположенных на территории ТГУ и студгородка.
4. Памятка, посвящённая раздельному сбору мусора.

Мероприятие: открытая лекция, посвящённая маркировкам и переработке мусора.

Материалы второго месяца проекта:

1. Обзор университетских и связанных с университетом проектов, посвящённых экологии.
2. Материал в формате карточек, развенчивающий мифы о том, что быть экологичным — это дорого.
3. Материал, посвящённый осознанному потреблению — что это такое, почему это важно.
4. Материал-чеклист, посвящённый осознанному потреблению: список одноразовых вещей, которые можно заменить на многоразовые.

Мероприятие: проводится мастер-класс по изготовлению многоразовых мешочков для фруктов и/или плетению «авосек».

Материалы третьего месяца проекта:

1. Интервью со студентами и сотрудниками ТГУ — сторонниками Zero Waste.
2. Списки мест, куда можно отнести ненужные вещи.
3. Подборка товаров для экологичного образа жизни, которые можно купить прямо сейчас, и площадок, где их можно приобрести.
4. Трекер для формирования экологичных привычек.

Мероприятие: проводится открытая лекция с участием активных студентов и сотрудников ТГУ, возможно, в формате «Научной кухни» или TED Talk.

Материалы четвёртого месяца проекта:

1. Неожиданные способы быть экологичным (например, составлять виш-лист, брать еду из дома и так далее).
2. Материал, посвящённый неочевидным вещам и мифам: знать меру, понимать, что небольшой вклад тоже важен.
3. Материал, посвящённый экономии электроэнергии и воды.
4. Материал, посвящённый экологичности в еде: как жить, чтобы потом не пришлось выбрасывать испорченную пищу.

Мероприятие: проводится флешмоб, посвящённый расхламлению. Студенты и сотрудники проверяют свои шкафы и рассказывают о вещах, которыми давно не пользовались, и куда они теперь их отправят.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны

Администрация ТГУ, его студенты и сотрудники. Компании и подразделения университета, нуждающиеся в продвижении, например: «Чистый университет», Сибирский центр дизайна и так далее.

6. Партнеры в реализации

Партнёр в реализации: управление информационной политики ТГУ.

Потенциальные партнёры: «Чистый университет», Сибирский центр дизайна, магазин без упаковки «Два лимона», Молодёжный центр ТГУ, центр волонтёрства «UNIVOL», TEDxTomskuniversity.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов

Компьютеры и программное обеспечение для создания графических материалов. Материал для изготовления фруктовок и/или авосек, материал для печати листовок, которые потом можно будет сдать на переработку. В проект требуются: копирайтеры, дизайнеры, event-менеджер.

8. Предполагаемые статьи расходов

9. Информация об авторах проекта

Смирнова Полина — корреспондент Управления информационной политики ТГУ, студентка 2 курса магистратуры по направлению «Реклама и связи с общественностью».

Бирт Елизавета — студентка 1 курса магистратуры ТГУ по направлению «Компьютерная и когнитивная лингвистика».

Валишевская Алина — дизайнер Управления информационной политики ТГУ.

Санникова Елена — корреспондент Управления информационной политики ТГУ.

Якунина Анна — студентка 3 курса бакалавриата ТГУ по направлению «Реклама и связи с общественностью».

1. Обоснование актуальности для развития университета и/или университетской среды

В современных условиях роль иностранного языка в профессиональном образовании обусловлена его общей направленностью на подготовку инновационных кадров, развитие таких качеств выпускника вуза, как креативность, инициативность, умение работать в команде, потребность в достижении успеха и др. Немаловажную роль в подготовке таких специалистов играет не только применение новых педагогических технологий, но и организация соответствующим образом пространств в университете, например, коворкинга. В переводе с английского языка коворкинг (co-working) означает совместная работа. Первые коворкинги появились в мире в 2005 году. Это понятие имеет широкий спектр значений. С одной стороны, коворкинг— коллективный офис, оборудованный всем необходимым для работы, учебы и отдыха. Как правило, коворкинг-зоны представляют собой помещения, оборудованные необходимой офисной инфраструктурой ( Wi-Fi-Интернет, принтеры, сканеры, др), с кухней и одной или несколькими помещениями для переговоров . С другой стороны, коворкинг — подход к организации труда людей для общения и творческого взаимодействия в общем пространстве. В коворкинговом пространстве большое количество людей работает над своими самостоятельными проектами. Таким образом создается творческая атмосфера. Исследователи выделяют среди достоинств коворкинговой среды следующие: успешная социализация участников, возможность установить новые контакты и завязать дружбу, обменяться идеями и опытом, взаимопомощь, комфортная и приятная атмосфера. Коворкинг-пространства держатся на трех китах – сотрудничество, совместная работа, сообщество. Участники коворкинга открыты не только для научно-академического, но и для личностного взаимодействия, что обеспечивает формирование комфортного психологического климата. Все эти факторы повышают эффективность исполнения проектов за счет синергетического эффекта.

2. Краткая характеристика предполагаемых изменений (основная идея).

В рамках данного проекта предполагается создание коворкинг-пространства в читальном зале Радиофизического факультета Научной библиотеки ТГУ для изучения профессионального (научно-академического) английского языка студентами магистратуры и аспирантуры радиофизического факультета, проведения научных и академических мероприятий и отдыха студентов и преподавателей.

Коворкинг будет состоять из интерактивной, презентационной и архивной зоны. В интерактивной зоне будут созданы условия для общения и коллективного творчества: шкафы, мягкая мебель, передвижные стулья и столы, стенды, компьютеры, ноутбуки, оргтехника, точки доступа в Интернет, чайный стол, карты мира и англоязычных стран, портреты знаменитых ученых. Презентационная зона будет оборудована проектором для публичных выступлений. В архивной зоне будет расположена литература. Таким образом, в коворкинг-пространстве создается комфортная среда для обучения, совместной работы и отдыха студентов и преподавателей.

3. Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

Данный проект направлен на создание и дальнейшее развитие среды для обучения профессиональному (научно-академическому) английскому языку, индивидуальной и коллективной работы студентов в свободное время, а также для проведения семинаров, тренингов, мастер-классов, круглых столов, заседаний секций в рамках международных и всероссийских конференций и прочих образовательных и научных мероприятий на английском языке. Преподаватели английского языка при обучении студентов магистратуры и аспирантуры радиофизического факультета применяют метод проектов, который предполагает интегрированное изучение английского языка и специальных предметов. Кроме указанных мероприятий в коворкинге подготовят такие проекты, как организация реальных экскурсий в научные лаборатории СФТИ и РФФ, выступление на международной или всероссийской конференции. Это требует соответственно организованного пространства. Итак, результатами реализации проекта являются следующие:

• Cоздание современного пространства для обучения, организации научных и образовательных мероприятий и отдыха. Кроме занятий по профессиональному (научно-академическому) иностранному языку, планируется проводить ежемесячные мероприятия на английском языке (виртуальные экскурсии в научные лаборатории, презентации кафедр радиофизического факультета, организуемые студентами магистратуры и аспирантуры и преподавателем английского языка для студентов бакалавриата; мастер-классы, организуемые учеными РФФ, встречи с зарубежными студентами, SLAM-презентации, др), а также один/два раза в год заседания англоязычных секций в рамках научных конференций. Предполагаемое количество участников в каждом мероприятии – не менее 20.
• Создание англоязычной среды на РФФ. Все указанные выше мероприятия проводятся на английском языке, то есть язык используется для реальных целей, а не как предмет изучения. В этих мероприятиях примут участие студенты радиофизического факультета всех уровней подготовки, исследователи РФФ, международные студенты. Кроме мероприятий студенты в коворкинге будут подготавливать свои проекты. Каждый студент магистратуры (в группах данного преподавателя около 30 студентов) и примерно половина студентов аспирантуры (7 человек) примут участие в реализации проектов. Кроме того, в дальнейшем планируется (при дополнительном финансировании) оформить коворкинг в стиле, способствующем усилению желания изучать английский язык.
• Повышение мотивации к изучению английского языка и специальных предметов. Принимая участие в мероприятиях в качестве слушателей в рамках коворкинга, студенты I и II курсов (около 150 человек) с самого начала осознают важность академической дисциплины «Иностранный язык» для формирования своей профессиональной компетентности. Студенты же старших курсов (45 студентов магистратуры и 15 студентов аспирантуры) являются организаторами мероприятий на английском языке. Таким образом, образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для студента, что повышает его мотивацию. Преподаватель английского языка является консультантом и помощником студентов. Подготавливая мероприятия, студенты также консультируются с учеными РФФ по поводу контента выступления. Студенты старших курсов реализуют реальные групповые и индивидуальные проекты на английском языке, что, безусловно повышает мотивацию к обучению.

4. Предполагаемые временные рамки реализации (с разбивкой на этапы).

Октябрь: закупка оборудования.

Ноябрь: установка оборудования.

Декабрь: торжественное открытие коворкинга.

5. Предполагаемые заинтересованные стороны.

1. Радиофизический факультет ТГУ.

2. Научная библиотека ТГУ.

3. Преподаватели кафедры английского языка естественнонаучных и физико-математических факультетов.

6. Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры).

1. Радиофизический факультет ТГУ.

2. Научная библиотека ТГУ.

7. Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых ресурсов.

Имеется комната в читальном зале Радиофизического факультета Научной библиотеки ТГУ.

8. Предполагаемые статьи расходов

1. Компьютер – 35 000 р.

2. Проектор с экраном – 90000 р.

3. Дверь – 10 000 р.

4. Оплата труда – 15000 р.

9. Информация об авторе проекта (место работы или обучения, контакты).

1. Харапудченко Ольга Владимировна, ст. преподаватель и аспирант ФИЯ khara68@list.ru.

2. Шуберт Вероника Дмитриевна, зав. отделом обслуживания Научной библиотеки Национального исследовательского Томского государственного университета

Актуальность для развития университетской среды

Одна из актуальных потребностей университета и его студентов – это развитие предпринимательского потенциала обучающихся. Именно такие компетенции становятся наиболее актуальными как для студента, так и для университета, так как способствуют развитию успешных инновационных проектов, преобразующих экономику и позволяющих сделать шаг в будущее! И на сегодняшний день меры поддержки молодых предпринимателей существуют на базе ТГУ, но они не адресные, что снижает их эффективность. Как же распознать потенциального предпринимателя, способного вести свое дело, из сотен студентов?

Анализ больших данных является эффективным инструментом поиска, который позволяет выявить и раскрыть предпринимательский потенциал студента ТГУ при помощи данных социальных сетей. Кроме того, в социологии уже существует офлайн-методология по выявлению уровня предприимчивости, а значит, мы перенесем в онлайн-среду проект, имеющий под собой фундаментальное научное обоснование.

Таким образом, каждый студент, имеющий предпринимательскую жилку, получит именно ту помощь и поддержку, которая ему необходима для открытия собственного дела, а университет сможет более эффективно оказывать эту помощь.

Краткая характеристика предполагаемых изменений

Основным результатом проекта является сервис по поиску и поддержке потенциальных предпринимателей из числа студентов ТГУ. В ходе реализации проекта будет построен рейтинг предприимчивости студентов ТГУ на основе данных социальных сетей. Университет в целом и Бизнес-инкубатор ТГУ в частности получат в пользование сервис, с помощью которого можно проводить ежегодный мониторинг для привлечения наиболее предприимчивых студентов.

Такой подход позволит адресно формировать программы по поддержке и развитию инновационного бизнеса в стенах университета с привлечением заинтересованных студентов, что повысит эффективность таких программ и позволить раскрыть талант каждого участника.

Предполагаемые результаты реализации с показателями их достижения.

В ходе реализации проекта будут достигнуты следующие результаты:

-Создана действующая методология по выявлению людей, склонных к предпринимательству, на основе данных социальных сетей;

-Создан сервис по поиску потенциальных предпринимателей из числа студентов ТГУ ;

-На основе полученных данных сформированы адресные меры поддержки предпринимательства в стенах университета.

Предполагаемые временные рамки реализации

01.10.2019 – 30.11.2019 (два месяца)

Первый этап (октябрь 2019 года):

• Выгрузка данных социальных сетей студентов ТГУ;
• Составление классификатора подписок и контента стены пользователей по основным группам;
• Решение задачи классификации подписок и контента стены;

Второй этап (ноябрь 2019 года):

• Построение индекса предприимчивости на основе полученных данных;
• Проверка гипотезы: подготовка и проведение для студентов ТГУ мероприятия бизнес-направленности с привлечением тех из них, которые имеют высокий индекс предприимчивости.

Предполагаемые заинтересованные стороны

• Бизнес инкубатор ТГУ;
• Центр предпринимательства ТГУ;
• Агентство стратегических инициатив;
• Администрация Томской области.

Партнеры в реализации (подразделения ТГУ, внешние позиционеры и структуры)

• Лаборатория наук о больших данных и проблемах общества;
• Бизнес-инкубатор ТГУ.
• Кафедра социологии, философский факультет, ТГУ.

Наличие ресурсов для реализации, описание требуемых расходов

• Опыт в реализации социологических исследований на основе анализа данных социальных сетей;
• Наличие существующей методологии проведения социологических исследований по выявлению предприимчивости;
• Опыт в разработке проектов методами анализа больших данных;
• Команда разработчиков проекта;
• Платформа для выгрузки и анализа данных социальных сетей

Предполагаемые статьи расходов

Заработная плата команде разработчиков проекта:

Информация об авторах проекта

• Сыпина Наталья Сергеевна, лаборант лаборатории наук о больших данных и проблемах общества ТГУ sypinans@data.tsu.ru
• Коварж Галина Юрьевна, аналитик лаборатории наук о больших данных и проблемах общества kovarzhgalina@data.tsu.ru
• Петров Евгений Юрьевич, межрегиональный вычислительный центр, техник petrov@data.tsu.ru